小学数学教学生活化策略
小学数学教学生活化策略 一、寻找小学数学生活化素材，加强生活化实践练习 小学数学教材是教师授课的重要载体，教师通常要以教 材的知识点为基础，根据教材的课程结构来安排上课内容和 课堂结构，因此，教师要在课前做好对教材的了解工作，能 够在日后的教学中灵活运用教材。随着教育改革的施行，更 多的学校和教师开始注重提高小学生的数学应用能力，提高 其创新能力和思维发散能力，同时在教材的编写中也更加注 重数学应用性方面知识的增加。由于每个学生的性格特点、 生活环境、学习习惯等方面存在着不同，因此，教师要充分 了解每一位学生的性格和习惯，将学生的实际情况与教材的 知识点结合起来，更好的开展教学活动。同时，教师要考虑 到小学生的年龄特点，他们正处在学习的初期阶段，对知识 的理解有一定的困难，教师要选取学生能够理解和接受的知 识点，利用多种有效的方式来开展教学活动。1.设计生活化的练习题在我国传统的小学数学教学中， 只注重学生对理论知识的学习，而忽视了学生在生活中数学 知识的应用情况。因此，在新的教育形式的开展之下，教师 可以通过布置有效的作业的方式，来帮助学生在生活中更好 的运用数学知识。教师要多布置与学生的日常生活相关联的 作业，鼓励学生用在课堂上学到的知识去解决实际生活中的 情况，提高学生的观察能力和发现能力，培养学生自主解决 问题的能力，让学生体会到数学的实用性，认识到数学的魅力。例如，在学习平均数的概念和方法之后，教师在布置作 业时，可以要求学生根据班里同学的实际情况，如年龄、身 高、体重、肺活量等方面，统计数据，再求得平均数，这样 既能锻炼学生运用数学知识的能力，又能加深同学之间的相 互了解，增进友谊。
2.组织生活化的实践活动教师在日常教学中，要多组织 跟教材和知识点相关的实践活动和课外集体活动，提高学生 的动手能力和参与集体生活的能力和积极性。教师可以在学 习某个知识点之后，要求学生动手制作卡片等手工制品，在 动手的实践中加深学生对知识点的理解，同时也提高了学生 的手工能力。教师可以在课堂上创设情境教学，让学生在接 近真实的情境中，更好的锻炼思维能力和思考能力，在生活 场景中更真实的激发内心的情感和想法，更好的提高运用数 学的敏感性和灵活性。参与集体活动并使用数学知识，能够 让学生在愉快的情感体验中去感受数学的魅力和乐趣，能够 更好的培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、运用生活化教学方式，加深数学理解 《小学数学课程标准》指出，学校和教师要尽快改革传 统的教学方法和教学模式，改革其中不适合学生的教学理念， 并要求教师提高自身的专业素质和教学水平，采用更加贴近 学生生活的教学方法。同时，教师要鼓励学生进行自主学习， 让学生在上课时不再只是单纯的听老师讲课，要充分调动大 脑的思考能力，提高自己的思考能力和思考方法，丰富自己的想象力，敢于向老师提出质疑，并与小组内同学进行多角 度、多层次的交流，让学生在自主学习中感受学习的快乐和 解决问题后成功的喜悦。教师要在课堂上，运用多种教具， 来为学生提供更多的观察和实践的机会，要让学生在更加直 观的观察中，更直接、更深刻的理解所学知识和内容。例如：
在进行圆锥体积教学时，教师要为学生提供圆锥体教具，或 者让学生动手做一个圆锥体作为教具。在教授求圆锥体体积 时，教师要为学生提供沙子等工具，让学生在动手实践和观 察中，更加直接、更加深刻的学到知识，加深自己对知识的 理解。小学生正处在智力发展的初期阶段，对新鲜事物充满 着好奇心和求知欲，教师在教学中不能采用传统的、刻板的 教学方式，要结合小学生的年龄特点，用更加生动有趣的教 学方法来开展教学，让学生在愉快的氛围中更好的学到知识。
教师要善于使用现代化教具和多媒体技术，在授课时，可以 使用多媒体技术来进行教学知识的展示，可以借助动画视频 等方式，更加生动形象的让学生理解知识，激发学生学习的 兴趣，让学生认识到数学的趣味性。
三、创设生活化情境，促进数学体验 提高小学生的学习兴趣有助于提高学生学习的主动性 和学习效率，教师在教学中要充分重视兴趣的作用，通过提 高兴趣来帮助学生提高学习效率。小学数学教师在日常的课 堂授课过程中，可以适当的引入学生所熟悉的生活场景，让 学生在熟悉的环境中，更加活跃的激发自己的大脑思考方式，提高学习兴趣。教师要帮助学生形成用数学知识解决问题的 习惯和意识，将课堂理论知识转化为自身的实际能力，提高 学生用数学知识来思考问题和解决问题的能力。教师在创设 课堂教学情境时，要注重与学生日常生活相联系，同时要考 虑到学生的知识范围和能力水平，让知识点和问题的难度在 学生能够接受和理解的范围内。教师在创设课堂情境时，要 注意创设有效的课堂教学情境，既要有生活特色，能够与学 生的实际生活相联系起来，引起学生感情上的共鸣，同时要 能够与数学知识结合起来，通过生活中的情况引导出数学知 识，让学生借助生活常识来更好的理解数学知识。教师在创 设情境时，要注重激发学生的思考能力，提高学生的思考水 平，改善学生的思考方法，使其更科学、更高效。教师要将 生活中的数学问题以多种有趣的形式呈现出来，鼓励学生主 动发现问题，并能够自主解决。教师在创设情境时，要充分 考虑到小学生的年龄特点和思维的局限性，要在教学中尽量 避免负面因素的产生，鼓励学生发挥思维的想象力，解决自 己存在的不足。教师要尽量让课堂情境更接近学生的真实生 活，但又要去除掉现实生活的消极因素和对于小学生来说较 困难的部分。教师既要让情境更加贴近于生活，同时又要在 情境中加入积极向上的内容，加入小学生所喜爱的有趣的成 分，让学生在轻松愉快的氛围中学到有用的知识。教师要让 学生在课堂情境中，既学到了知识，同时又能够加深对生活 的认识，改变对生活的看法，提高对生活的热爱，要让小学生在以后的生活中更加细心的进行观察和体验。