学前教育专业钢琴教学论述
学前教育专业钢琴教学论述 摘要：钢琴教学是高校学前教育专业的一门基础性课程， 其要求学前教育的学生能够在掌握基本的钢琴知识和技能 的基础上有效地对幼儿开展钢琴教育活动，然而当前我国学 前教育阶段的钢琴教学却存在一定的问题，严重影响了钢琴 教学的有效性，因此有必要加强对学前教育专业钢琴教学现 状的探讨和思考，提高钢琴教学的有效性。关键词：学前教育；
钢琴教学；
思考 学前教育专业中开设的钢琴课程，其不仅要使学生在课 程学习过程中掌握基本的钢琴知识和技能，提高音乐素养， 更要在这一过程中锻炼学生基本的观察能力、感受能力以及 审美能力等综合素养，其对于学前教育专业学生智能能力的 提高、身心协调发展等具有重要意义，这也是我们探讨加强 学前教育专业钢琴教学有效性的原因之一。
1当前学前教育专业钢琴教学中存在的问题 当前，我国高校学前教育专业钢琴教学中存在一些较为 突出的问题，较大地影响了钢琴教学的有效性，主要表现在 以下几个方面：
1.1教学目标存在偏差 钢琴课程是高校学前教育专业学生的一门重要的专业 基础课，其要求学生掌握基本的钢琴理论知识及演奏的基础 技能，以便于今后有效地开展幼儿教育工作，因而其要求钢 琴教学必须要按照钢琴教学的内在规律去进行授课。另一方面，学前教育专业的钢琴课程的对象又不同于专业的钢琴学 生，不能按照钢琴专业的培养特点去对学前教育的专业学生 进行授课，这就使得教师在进行授课的过程中要在规范教学 和非专业教学中找到平衡，而这又恰恰是当前我国高校学前 教育专业钢琴教学中存在问题最大的地方，许多教师和学生 在钢琴的教学和学习过程中以非专业学习为借口，结果最终 导致钢琴教学质量长期不高。
1.2重技能训练轻素养培养 随着我国幼儿教育的不断发展，学前教育专业的课程建 设以及教学也正逐步向专业化发展，由此对幼儿教师的综合 素养提出了更高的要求。以钢琴课程为例，不仅要培养学生 基本的钢琴知识和技能，更要以此为抓手，提高学生的综合 的音乐素养，重视将钢琴教学应用到对幼儿的启蒙和教育中 去，而这些也正是当前我国学前教育钢琴教学中所恰恰缺少 的。不少教师在进行钢琴教学的过程中，一味重视对学生进 行钢琴知识的灌输和相关技能的训练，却忽视了对学生整体 的音乐素养的培养和熏陶，教学目光短视，不利于学生综合 性的职业能力的提高。
1.3教学模式奉行“拿来主义”，缺乏创新 当前我国不少高校学前教育专业钢琴课程的授课老师 大都毕业于钢琴专业或者相关的音乐专业，这使得他们在进 行钢琴授课的过程中有意无意地将钢琴专业的教学模式搬 进学前教育专业学生的课程中来，而高校学前教育专业学生的基本情况往往和钢琴专业学生具有很大差异，这也使得这 些钢琴专业的钢琴教学模式可能并不适合于学前教育学生， 进而造成课堂教学质量下降，学生学习动机缺失。
2加强学前教育专业钢琴教学有效性的对策 进一步提高学前教育专业钢琴教学有效性，需要从当前 学前教育专业钢琴教学中存在的问题入手，有效提高钢琴教 学的课程教学质量。
2.1摆正教学目标，加强钢琴教学过程中的规范性 加强学前教育专业钢琴教学的有效性，首先必须摆正教 学目标，从加强钢琴教学过程中的规范性入手进行，针对当 前不少高校学前教育专业钢琴教学过于松散、无序等问题， 应加强整个教学过程中的规范性教学，例如加强读谱、基本 的演奏节能等的规范性训练，但是在这一过程中教师也应充 分把握好规范性和非专业性之间的关系，避免一味地使学生 追求钢琴的演奏技巧等，要以加强学生对音乐内容、形象的 理解为纲，加强练习指导，提高教学效果。
2.2加强和重视对学生整体音乐素养的培养 学前教育专业学生具备良好的音乐素养对于其今后专 业能力的提高和发展等各方面来说都具有显著意义，教师要 意识到学前教育专业学生进行钢琴的学习并不是最终目标， 而只是一种手段，是其今后进行幼儿教育工作的一个重要载 体和平台，而综合性的音乐素养对于其今后的幼儿教育工作 来说可能更为重要，因此教师在授课过程中不应一味要求学生加强钢琴课程的技能训练，而应以此为抓手，培养和熏陶 学生的综合性音乐素养和音乐审美力、感受能力等，为学生 今后走上工作岗位，实现专业成长奠定基础。
2.3加强教学模式创业 教育对象的不同决定了教学模式的多样化，在学前教育 专业快速专业化的今天，教师在钢琴教学的过程中也应努力 进行教学研究和反思，创新钢琴教学模式，为此，教师应在 积极沿用钢琴专业中“一对一”的教学模式的过程中，将其 和“一对多”这种教学模式有机结合起来，在基础较差和基 础较好的学生中使用一对一，对那些基础较差的学生进行针 对性的辅导，对基础较好的学生予以适当指导；
而对于大部 分中等水平的学生采用一对多的教学模式，从而提高教学的 效率。这样采用多样化的教学模式，有效激发学生学习动机， 同时也有利于提高钢琴教学的质量。总之，学前教学专业钢 琴教学要以现有问题为突破口，着力从教学目标、教学模式、 教学方法等各个方面予以提高，有效提高钢琴教学的有效性， 从而提高我国学前教育整体师资水平。
参考文献：
[1]黄雅芸.关于提高学前教育专业钢琴教学有效性的 思考[J].宁波教育学院学报,2014,(5):12-15. [2]孙国芳.高校学前教育专业钢琴教学实践能力的培 养[J].沈阳师范大学学报(社会科学 版),2015,(5):178-180.