高职初等教育专业舞蹈选修课教学内容的建构
高职初等教育专业舞蹈选修课教学内容的建构 【摘要】本文主要以高职初等教育专业学生的特点为根据，针对专业 舞蹈选修课教学内容的几个层面和教学目标的设置进行探讨，以期对高职初等教 育专业舞蹈选修课教学质量的提高有所帮助。【关键词】高职初等教育；
专业舞蹈；
选修课；
教学内容 【中图分类号】J618【文献标识码】A 一、高职初等教育专业舞蹈选修课教学意义以及学生现状 通常情况下，初等教育专业学生已经处于成年阶段，具有年纪轻、发 育定型的特点，或多或少都存在也一些体态毛病，如挺肚。端肩、驼背等。大部 分同学没有接受过相应的舞蹈训练，学生自身的柔韧性和软开度没有开发。
初等教育专业舞蹈教学应对学生的身体素质潜能进行充分的考虑，全 面的了解每个学生的特点，教学内容的制定要与学生接受能力和实际水平来确定。
作为舞蹈选修课的教学，并不属于艺术专业舞蹈教学，目的也不是为了要培养专 业的舞蹈教师，该项课程设置的根本目的是为了使小学教师能够得到全面的发展， 使其能够具有良好的动作姿态，可以将音乐通过体型动作的形式表现出来，针对 其审美能力、舞蹈鉴赏能力进行培养，以此来加强教师的艺术修养[1]。
二、高职初等教育专业舞蹈选修课教学的内容和目标 我国当前还缺乏相对系统的非艺术专业舞蹈课程教学大纲，而对于初 等教育专业来说，作为选修课程的舞蹈课，具体内容应该包含以下几方面。
表格中的几个层次是由浅入深进行排列的，在实际的舞蹈教学过程中 应该坚持“浅”、“简”、“精”三个原则。
（一）学习中西方舞蹈历史 对舞蹈的起源及发展历程进行了解，能够使舞蹈审美观点的把握更为 准确，加上初等教育专业的舞蹈选修课的目的不是为了培养专业舞蹈人才，以此， 所学舞蹈历史必须要以简而精为主要形式。
有针对性的对各种舞蹈风格以及舞蹈历史进行讲解，能够让学生对舞蹈历史有一个清晰的认识，从中对各种舞蹈风格有了进一步的了解，有助于舞蹈 的具体学习[2]。
（二）基础的形体训练 舞蹈学习中基础形体训练是最为重要的环节之一，能够帮助学生初步 的掌握身体变化的规律以及舞蹈基础动作的要领。
由于很多学生在舞蹈方面都是零基础，并且身体发育已经定型，导致 基础训练的进行具有一定的难度，所以在进行舞蹈教学时，应该从启蒙阶段开始， 将舞蹈难度不断的简化，教学过程中应考虑到学生本身的承受能力和吸收效果， 與学生自身的实际水平相结合进行教学，以提高学生学习舞蹈的兴趣。
基本动作练习、基本步法练习、基本技巧动作练习以及训练身体各部 位中间活动是基础训练的主要内容，当然，教学内容应该以基本动作练习和训练 身体各部位中间活动为主，使得舞蹈中基本动作的要点能够被学生初步的体验， 锻炼学生的协调性和自然性，对学生身体姿态以及关节灵活性进行培养，使得学 生自身的敏感性和节奏感得到发展。
（三）学习民族舞 应将汉族、傣族、藏族、朝鲜族、蒙古族、维吾尔族等民主舞蹈作为 舞蹈教学的主要内容，教学过程中应该介绍各民族舞的风格特点和动作特点，使 学生能够对各民族的地理环境、生活方式、文化传统以及审美价值观有一个清晰 地认识，对民族舞的基本动作和姿态进行学习，并进行相对简单的舞蹈组合。
学习和接受能力是学习民族舞蹈的关键，所以应该对其进行多方面的 考虑，简化学习难度，避免超出学生接受能力的单一机械化训练，那样不但教学 目的无法完成，还会影响学生学习舞蹈的兴趣[3]。
（四）对浅显的舞蹈编导知识进行学习 灯光、音乐、舞美不但是影响舞蹈作品完美的主要因素，还是舞蹈编 导知识的重要组成部分，对舞蹈编导知识加以学习是实现舞蹈作品深入理解的关 键，对作者的审美感情进行欣赏和了解，能够使自身的审美能力得到提高，舞蹈 编导基础知识的学习可以有效的拓宽学生的欣赏层面，使学生可以对舞蹈作品的 内涵进行深层次的理解。三、结语 总而言之，舞蹈教学作为初等教育专业中的选修课程，教学内容和目 标必须要根据学生自身的接受能力和身体素质的实际情况来设定，使学生的舞蹈 能力和舞蹈鉴赏能力得到培养，以确保学生的身心健康成长。
作者：廖海云