初中教学管理的有效策略
初中教学管理的有效策略 摘要：随着知识经济的到来，我国启动了新一轮初中新 课程改革，而在新课改指导下，要想取得教育成效，必须对 教学工作进行科学管理。本文从教学管理内容出发，着重分 析新课改理念下初中教学管理的有效策略，以期对初中教学 管理工作有所助益。关键词：新课改初中生；
教学管理；
策略 一、教学管理内容 教学管理是一项复杂的工作，主要包括教学计划管理、 教学运行管理、教学质量管理、教学评价管理、教学研究管 理，以及学科、课程、实验室、校风、教师队伍、管理制度 等教学基本建设管理。因此，要想做好学校教学管理工作， 需要管理者既具备教育理论知识，又具备一定的管理知识和 管理经验，以优化教学资源之间的关系，实现学校工作有序 运行。
二、新课改理念下初中教学管理的有效策略 1.坚持以人为本，实现人性化教学管理。本轮初中新课 程改革的核心理念就是“以人为本”，因此，学校管理者在 管理实践中应该将“理性管理”和“人性管理”结合起来， 刚柔并济，以实现教师和学生的可持续发展。所谓“刚性管 理”，指学校管理中的规章制度要“刚”，要一视同仁，绝 不能因人而异、因事而异，而对于违反管理制度的师生，要 坚决按照规章制度处理，以树立制度的权威性；
所谓“柔性管理”，指学校管理者在执行制度的过程中，对人要柔和， 要从细节上体谅师生、关心师生，如教师管理中，学校管理 者要设身处地为教师考虑，用集体力量为教师排忧解难，让 教师真切感受到自己被尊重、被认可，而在这样的人性化管 理环境下，教师必然会用积极工作回报学校善意。2.转变管 理模式，健全管理机制。传统教学管理理念中，“分数管理”、 权力至上、形式主义等不良倾向充斥在管理模式之中，而在 新课改理念下，学校管理者应努力转变管理模式，以科学民 主教学管理机制规范学校的教学工作。在健全管理机制的过 程中，初中学校管理者应该主动探索分层式管理模式，即第 一层是由校长组织成立的教学管理决策层，具体制定学年、 学期、专项性的教学规划，组织部署教学常规活动开展与落 实，指导、协调、检查、考核教学和教研工作；
第二层是由 教研组长组织成立的基层管理系统，该管理层主要负责安排 落实学校的教学计划，利用集体备课解决学科教学中存在的 问题。而这样层层把关、分层落实的管理模式对落实目标， 提高教学管理的有效性起到了重要作用。3.加强规章制度建 设，规范教学管理。科学的教学管理规章制度是落实教学工 作的保障，学校的规章制度主要涉及教学常规、考试管理、 学籍管理、教研组管理、教师管理、技能考核、监督制度及 教材、图书、实验室管理等方面，而在新课改条件下，初中 学校管理层在制定相关规章制度的过程中，要把握好稳定性 和灵活性的关系，所谓稳定性，指对我国教育发展的基本原则，学校的管理层要始终坚持以保证我国教育发展的统一 性；
所谓灵活性，指学校管理层要根据教学形式和社会形式 的变化，及时删减一些不符合现行教学发展趋势的制度，并 及时补充一些有利于推动教学改革的规章制度，以保证教学 管理与时俱进。4.抓好教学常规，保证教学活动规范化运行。
一个学校是否有正常、稳定的教学秩序，教师是否具有备课、 上课、考试、教研、科研的能力，学生是否具有预习、听课、 作业、复习、进行课外活动的自觉性，在很大程度上取决于 该校是否具备有效的常规教学管理，因此，在新课改理念指 导下，初中教学管理者一方面要从“教”和“学”两个方面 狠抓、严抓教学常规，鞭策师生在教法和学法上下工夫，以 改善教学质量。另一方面切忌形式主义，不断提高教学常规 管理的可操作性，让校领导在管理中感受到教学常规方便抓、 方便管，让教师在执行中体会到具体实在的管理效果。5.完 善教学监督，提高教学管理的有效性。教学质量监督是一个 多要素、多层面、多形式、范围广泛的综合体系，而这一体 系主要由教学信息监控、教学督导监控和教学管理监控三个 子系统组成，其中教学信息监控通过对师生教学反馈的收集 和监督，控制教学质量；
教学督导监控是通过建立各种教学 评估指标体系，对教师的教学效果进行验收；
而教学管理监 控则是管理层利用管理机制提高管理决策的执行力。三个子 系统相互独立又相互联系，共同构成一个有序的管理整体。
三、结论总之，初中教学管理改革既是学校管理工作的重点又是 难点，因此，学校管理者在管理实践过程中要特别注重理性 和创新，在遵循教学规律的基础上，重建符合新课改理念和 社会实际的初中教学管理制度；
同时，通过校与校之间的相 互交流，借鉴他校实践经验，并结合本校实际，树立正确的 管理观念，以便为初中生全面发展营造健康、有利的教学环 境。
参考文献：
［1］金芳琼.初中教学常规管理策略的研究［J］.中国 校外教育，2015，20:36. ［2］张冉.浅谈如何提升初中教学质量［J］.科教文汇 （下旬刊），2015，09:103-104.