中职英语口语教学方法
中职英语口语教学方法 1.坚持课前的口语“热身运动”，激发学生的求知欲 在英语学习过程中，学习环境非常重要。如果一个人生 活在讲英语的国家，他就会说一口流利的英语。因此教师有 必要在课堂上给学生营造一种说英语的氛围，让学生充分地 说。比如，每节课开始之后，我都要走下讲台，对学生进行 “头脑风暴”式的口语交际训练。如："Howareyou?"， "Nicetomeetyou.""Howdoyoudo?""Howdoyoufeel?""What’ syourhobby?""Whatdayisittoday?""What’ sthedatetoday?""What’ syourfavoritecolor/clothes/season?""Whatdidyouhavef orbreakfast?""Whatwouldyoulikeforlunch?""Whatwereyo udoingat9：00yesterdayevening?""Whatareyougoingtodoatweekends? "这些句子都与学生的日常生活息息相关，能够充分调动学 生的学习积极性，同时也给了学生口语练习的机会，增近了 师生感情。当然，对于学生不知道的单词，教师可以适当给 予帮助，使其表达完整。在问答期间，教师也要适时鼓励学 生大胆张口，让学生感受到说英语其实很简单，增强学生学 习英语的信心。
2.忽视口语表达错误，鼓励学生开口 犯错误是每个人语言学习过程中必然出现的现象。在英 语口语表达中，许多学生存在害羞、怕错等心理障碍，英语基础薄弱的中职生更显得缺乏自信心。教师要改变学生的这 种现象，让学生大胆张口说英语，就要消除学生的害羞怕错 的心理。一方面不断鼓励学生，使学生放松。另一方面，教 师不能时时对学生的口语纠错，哪怕是单词的堆砌也要多加 表扬。只要学生勇于开口、勇于表达就是好样的。在学生说 英语时，教师过多纠错不但会打断学生的思路，还会打击学 生的积极性，使其怕出错而不敢张口去说。教师的主要任务 不应是挑错，而应是帮助、鼓励学生达到口语练习的最大实 践量。在不断的实践中，学生会在不断的犯错后，不断自我 纠正，使错误逐渐消失。
3.背诵对话，朗读短文，增加词汇量 在交际活动中，有的学生心里想的不错，一到口头表达， 就表达不完整。这是由于学生词汇量不够，脑海里储存的句 式欠缺造成的。背诵对话，朗读短文，有利于学生增加词汇 量，理解语法结构，增强英语语感，提高英语口语表达能力。
学生学会了大量语句，在口语表达中就可以不假思索地加以 套用，或者在原文的基础上灵活改变单词来表达。为了增强 对话背诵的趣味性，教师可以让学生分角色朗读，分角色表 演。学习好的学生当“主角”，中等的当“配角”，差一些 的读“旁白”。这样，不但减少了学生背诵的难度，也使学 生所学知识在实践中得以运用。此外，教师可利用多媒体技 术辅助教学，让学生跟着录音朗读短文，然后再模仿朗读， 有利于学生掌握标准的语音语调和适当的停顿。4.看图说话，提高学生的语言运用能力 看图说话能促使学生注意英语语法使用的准确性，也容 易让学生发现和改正错误。教师可以借助多媒体，向学生展 示一些主题鲜明、结构简单的图片，让学生用英语叙述图片 内容。最初可以让学生先写后说，循序渐进，提高难度，最 终达到3分钟看图就说。教师可适当给予一些技巧提示，如 物品摆放图可用到"Therebe"结构，人物情景图要用现在进 行时态表达等。大多数学生能写出就能说出，提高了语言的 运用能力。
5.开展兴趣小组活动，激发学习热情 中职学生有活泼好动的特点，喜欢尝试新鲜事物。在课 后，我组织开展了英语学习兴趣小组活动，活动内容有：观 看英文动画片、排练英文短剧，如《猫捉老鼠》，《臭屁虫》 等，幽默风趣，语言简单，学生容易理解。短剧的话题如 Askingtheway（问路）、Seeingadoctor（看病）、Havingaparty （聚会）、Makingacall（打电话）、Goshopping（购物）、 Hobbies（爱好）、Holidays（节日）、Weather（天气）等 一些常用语言情景。学生普遍积极性很高，一些表演欲强的 学生还会在同学的帮助下，配上相应的语言、动作、表情， 使表演更生动、活泼、形象。总之，实践是探究的灵魂。教 师作为中职英语教育这块麦田的守望者，就要根据田地的特 点和麦子的需要，施肥、浇水，才能有较好的收获。