浅谈农村小学数学教师教学能力的提升
浅谈农村小学数学教师教学能力的提升 一、应当接受专业的培训 教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新 教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学 生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自 己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数 学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到 生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但 不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力， 堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师， 在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力， 对学生未来的发展有着强大的推动作用。
二、应当认真研究教材 教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当 围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽 带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提 倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准 要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热 热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓 厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒 置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该 掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中 的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”， 从而让学生在有趣的课堂上学到知识。
三、应当关注学生思维方式与心理情感 每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大 的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些 学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点 都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但 是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学 知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时 间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速 度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误， 教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心 理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与 小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这 比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。
四、应当灵活使用适当的教学方法 对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法， 而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合 适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教 学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法， 某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就 未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大 多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学 生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都 是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些 学生学习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”，小 学数学教学方法也应当符合这一要求。
五、应当做好课外的工作 要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依 靠教师课堂上的教学是完全不够的。教师在教学之前就应做 好准备工作。教师应当在课外研究好教材中的内容，明确教 学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的， 应采用怎样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设 计。在上课的时候会用到哪些教具，教师也应当在课前准备 好。而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业， 及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪 些问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因，帮助 学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己 和学生在上课时的负担，学生们学习的时侯也会很轻松。从 这一点来看，教师的课外工作的重要性绝不亚于课上的工作。
六、应当积极参与教育科研 “开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。”教 师不仅要善于教，而且要善于研究教：不仅要培养学生，而 且要通过科研，培养自己，教研相长。一方面，教师研究的 问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师 的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研应体现在如何 将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中 去，促进教育教学水平的提高。第三，教师在教育科研中应 是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一 种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解 决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作 为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行 为日常化，教师的科研水平才能不断提高。唯有如此，教师 才不是在自己的领域里被动的工作，而是主动地创造：他便 不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛，而是用科研不断照亮 自己前进的道路：他便不再是一个只对教材做肤浅了解、按 教案简单操作的工匠，而是必然成为攀登教育科学艺术高峰 的实践者。
七、不断总结教学经验 对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作 做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总 结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结 出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种 特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把 握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴 其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取 得过优秀教学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反 思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着 自己一起进步。新时期采取的素质教育，对教师的教学能力 提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数 学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。
教师接受专业的培训、认真研究教学资料；
丰富自己的知识 储备，并且了解学生的思想动态：采用适当的教学方法：做 好课内和课外各方面的工作：积极参加教育科研，总结教学 经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能 力在实际的教学中得以运用。如此这样，教师的教学水平将 得到提升，学生的学习成绩将会更加的优秀。