提高初中化学教学质量的创新路径
提高初中化学教学质量的创新路径 新的化学课程标准要求：倡导从学生和社会发展的需要 出发，发挥学科自身的优势，把科学探究作为课程改革的突 破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的创新精神， 促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程， 也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成 科学价值观、社会价值观的过程。一、解读执行课程标准 新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为 研究方法，以学生的发展和社会的发展为根本出发点，激发 学生主动参与，培养创新意识和创新精神为目的，以全面培 养和提高学生科学素养为宗旨。课堂教学中，充分发挥学科 优势，重视实验探究。化学是一门以实验为基础的自然科学， 实验本身可以激发学生学习兴趣，再把“验证性”实验变为 “探究性”实验。还应重视科学探究要与课外有机结合，科 学方法的渗透，引导学生学会学习。课堂只有四十五分钟， 容量有限，课外空间更大。教学之余可以布置一些社会调查 或探究日常生活、生产中的化学现象，让学生在课堂学到的 探究方法广泛联系社会实际乡土风情，积极推动探究活动的 深入开展。教师要循循善诱，加强情感、态度、价值观等方 面的教育，增强学生对科学、自然和社会的热爱。
二、创造和谐内外条件 新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实 现还要靠课堂教学的内外环境的支持，为此，教学中要注意 四个问题。
1.作为教师，博学广才，加强自身的知识储备，提高个 人的教学组织能力，更好地驾驭课堂。教师是课堂教学的组 织者、引导者和执行者，教师担负着收集整理教学素材、设 计规划科学形式、查阅资料的重任，可以通过电视、网络、 书籍、报纸、杂志等多种渠道收集教学信息，提供教学依据。
2.鼓励学生，引导学生，启发学生参与。学生的学习习 惯是可以培养的，教师在选择课题时，要充分估计学生的认 知水平，质疑诱导时，尽可能地从学生已获知识层面或生活 常识中出发，循循善诱，让学生主动参与向未知领域探究， 并通过教师的语言、眼神、表情评价学生的行为，鼓励学生 大胆参与，启迪思维。
3.创建得力的探究队伍，配置完整的设备为科学探究提 供物质条件。实施新课程标准，倡导教学中科学探究，需要 大量的人力物力，学校要有一批热心从事科学探究教学的师 资队伍，它比正常的教学工作的工作量大得多，前期准备充 分，实验室的实验量大大超过以往常规教学，有些实验探究 在一般条件下难以完成，需要各种媒体支持，需要搭建电脑 平台，才能完成。这必然给学校的设备质量和数量带来考验， 这需要社会、家庭、学校的大力支持。
三、贯彻落实有效方法时代选择课程，课程选择教师，教师肩负着历史赋予的 使命，已无退路可言，只能勇往直前，并积极采取有效措施 投入到课堂教学工作中。
1.教师以身作则，学会研究学生，在课堂教学中指导学 生的学法，用鼓励性语言激励学生创新。教师多角度地制作 和收集探究素材，使探究活动呈现多样性。科学探究是学生 向未知领域了解的一种学习方法和科学素养，它不在乎探究 结果是否有用，而是重视学生的探究过程。
2.教师对教学不要过于追求完美，要学会欣赏自己教学 的缺陷美。新课程标准是要求极大限度地调动学生主动参与， 而课堂教学中把所有的问题都当堂解决了，留给学生还有什 么，教师应有意识有目的地遗留一些问题，让学生课后思考 探究，这可以利用教材内容，课堂教学中多呈现“承上启下” 模式，欣赏“小说连播”的方式。
3.多采取多媒体电脑平台制作课件，加大课堂教学的信 息量。随着经济的发展、家庭环境和社会环境的大幅改善， 这个时代的学生接触高新技术和使用科技产品多，接受信息 量大，有很强的自信心和优越感，竞争意识强烈，思想开放， 创新意识较强。为适应学生需要，通过多媒体教学，传递一 些学科最新信息和无法展示的微观奥秘，这样既可以开阔视 野，又可以增大课堂教学容量，对学生能力培养非常有利。
4.课堂教学后坚持写教学后记。教学后记是教师提高教 学水平的很好途径，它既可以总结教学失误，又可以记录教学的成功经验，对教师的理论水平和实践水平提高都非常有 效。
综合上述，课堂教学是实施新课程标准的主战场，有效 把握新课程标准的精神实质，扎实有效地开展教学工作，学 生的科学素养一定会上一个大台阶。