做教师需要默然潜修
做教师需要默然潜修 武汉外国语学校小学部邢娟 从教16年，参加过大大小小的培训数次。而今年的这次 北京之行是我收获最大的。还记得刚到北京第一天的启动仪 式中，班主任施老师说，“如果这次的学习，能有一位教授 的报告让你有哪怕一点点的触动，那么，这次的学习就值得 了。”现在我要说，每一场报告都听得让人振奋；每一次观 摩都看得让人赞叹！ 一、做创新精神的老师——听项贤明教授讲座有感 项教授的课堂让人不容开小差，因为他思维敏捷语速 快；
项教授的课堂让人精神盎然，因为他的观念新且实在；
项教授的课堂常常听到掌声笑声，因为他风趣幽默、充满智 慧。“试解钱学森之问”，这样一个话题真的让人深思。
中国的老师是教得最辛苦的，中国的学生是学得最辛苦 的。可是，为什么创新的能力却跟不上？ 为什么PIS上海学生排名世界第一，而教育却不是世界 第一？ 为什么我们国家是博士大国、论文大国，而不是创新大 国？ 为什么诺贝尔奖成为了中国人另外一个“国足”梦？ 这些尖锐且现实的问题，真的值得我们这些基础教育者 好好思考。也许，我们的教育方向真的出了问题。而这些问 题已经成为了我们多年的教育习惯，习惯了就不觉得是问题。哪些习惯成为了问题呢？ 1．我们的课程：单一的课程设置、统一的课程设置， 让孩子本应该是个性化的个体去学习共性的知识。同时，按 照共性的要求去考核。这本身就是矛盾所在，那么人的天性 或创造性自然被埋没。
然而，教育应该是一团大火石。让学生学习的激情被自 发点燃，这才是教育的意义所在。看来，它不应该指向一个 结果、一个分数。而是，一个美丽的充满正能量的自主学习 的过程！在这样一个自主学习的体验中，才可能发挥出自身 的潜能，将创造力发挥到极致 2．我们的眼光：最近流行着一句话，“好孩子不是老 师教出来的，坏孩子是老师教出来的。”这句话听起来是句 玩笑，细细想来还真有道理可循。在我们眼里，会更加喜欢 传统意义上的乖孩子。对于行为比较异常的孩子，多半会想 办法去改变他。其实，更多的时候，这样的孩子需要的是一 份宽容与接纳。我们需要给这些特立独行的创造者必需的 “空气”。这空气便是宽容和文化认同。
二、做育心教育的老师——观育翔小学实践日有感 这是一所历史悠久的小学，创办于1954年。当年是一所 寄宿制学校，原名是北京空军子弟小学。多年来，一代又一 代的校长本承“以心育人、以心育德”的教育理念。充分尊 重孩子的年龄特点，开展有效且有针对性的实践活动，丰富 课程体系。正巧我们赶上了育翔小学的科学实践飞天计划课程的 启动仪式。为了激发孩子们对科学研究的兴趣，学校设立了 多种科学试验让孩子们去积极探究与思考。最值得一提的是， 原来这所学校有3部。低、中、高年级在不同的校区。他们 充分发挥分区管理的优势，同样一个内容的启动仪式用了三 种不同的方式去呈现。低年级引用了小丑、中年级引入了小 品，而高年级则是探究实验原理。这样，每一个区域的启动 仪式都是针对这个年龄段孩子的特点去设计的。效果可想而 知！ 最后，在观摩实践的过程中。我看到了诸如：航模制作、 利用干冰发射、智慧小灯、航拍、3D打印、一飞冲天、生物 中的化学、虚拟实验、铝丝创意设计、千里眼、天文望远镜、 创客空间、结构搭建、闪亮星座、模拟飞行等多种项目的实 践课程。在凑近采访的过程中，能够感受到孩子们对这一领 域知识的涉猎，真心不简单！我向孩子们学到了许多的科学 知识。
三、做开创精神的老师——听高云峰教授讲座有感 清华大学的高云峰老师是CAME卡魅课程的创始人。卡魅 课程致力于服务教育的计算机辅助制造，能快速、高精度地 帮助学生实现自己的想法。从课程最开始的引入，到组建实 验室。从引导学生认识各种实验仪器，到带领学生大胆创意 并用自己的综合智慧与合作，将自己的创意制作成功。高老 师付出的心血我们可想而知！高老师又带领着他的小团队，从制作小巧的生活用品到制作科学实验的大型模型，被北京 电视台、中央电视台等多个媒体报道宣传。然而，这个课程 的正式推广刚刚从去年开始。可见，高老师是一位踏踏实实 的实践者。他的每一步实验研究都是落到了实处，不急于推 广。
我联想起项教授关于民族创新精神的担忧。如果高老师 的卡魅课程能够得到很好地推广，那么我们的孩子就能在各 学科知识运用、合作、动手、创意等多方面得到综合发展。
这不就是在落实民族创新的教育吗？回去后，我会好好整理 高教授关于创客的资料。争取成为武汉市推广创客教育的第 一人！ 四、做拥有信仰的教师——听王建宗老师讲座有感 王老师已经年过半百，但仍然对教育事业满怀激情。他 开讲的第一个问题是，“说说你为什么做老师？”并送给了 年轻老师6个字——听、记、想、说、做。他解释：听不如 记、记不如想、想不如说、说不如做。他满怀深情，将自己 成长的经历结合教育的感悟总结出了多条金玉良言。值得我 们年轻教师收益终生，将帮助我们少走弯路。
1．不经理性审视的思想，养成不用的习惯。
2．夸什么比夸更加重要。不夸起步夸进步，不夸能力 夸努力。
3．人终归要信点儿什么。
4．干得苦不如干得好，干得好不如干得巧。
5．有人缘才能有饭缘 6．永远不要忘记自己曾今是一名学生。
7．教师的精彩在课堂，课堂的精彩在学养。
8．优秀教师追求卓越的“公理”：
(1)教育的最高目标：解放心灵 (2)教学的最优法则：直接直观 (3)课程的根本理解：本质属性 9．学习因经验发生而改变。
10．给概念插上直观的翅膀，给原理找到生活的类比。
这位老者的话语我将作为重要语录常常翻看，期待着能 将其间的1-2点慢慢逐渐做好。在教书育人的同时，学会做 人。实现年轻人追求进步的梦想！用一颗年轻的心态指引自 己的人生，让人生的每一个阶段都能活出自己的精彩！ 五、做童心智慧的教师——听李平老师之讲座有感 聆听李老师的报告有一种清风拂过的舒服滋味。她温和 而坚定，自然而娴熟地将和学生交往的一个又一个生动的故 事一一有趣地描述着。从中我们悟出了许多教育的真谛！她 出门在外，无需人上课、无需人代理班主任。班级学科成绩 名列前茅，班级常规工作尽然有序。她的秘诀是什么？把教 育的机会留给孩子。她相信，教育所培养出来的人应该是个 性充分发展的人。
在教育改革的浪潮中，她积极推进实施自己所相信的适 合学生的主体性教育。让学生自己学习、自己上课，而自己 只是一个旁观者或点评者。她尊重每一个孩子，相信：批评越少人知道越好；
表扬越多人知道越好。其实，她给予了学 生最重要的东西——那就是尊重与欣赏。
她能将一个极其奇葩的班级带成门门功课中考及格，定 位很准：每天都在进步就是美！她深深地感悟到：童心是儿 童发展的密码，也是教育的密码。她倡导“以人为本”的管 理思想，明晰班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能 的开发。精心为每一名孩子打造做明星学生的方向，让每一 名学生在李老师的班级里找到自己的位置。
作为一个从教16年且一直担任副班主任的人民教师，能 学习到李老师的教育管理理念与方法，我感到无比幸运！我 将继续在自己的班级里落实自由、民主、和谐的班级氛围， 让我的学生们因为我的存在而更加快乐、更加热爱生活！