探寻从没什么好看到欢呼之因《灰椋鸟》读写一体化教学
探寻从没什么好看到欢呼之因《灰椋鸟》读写一体化教学 【教学内容】 苏教版五年级下册第七单元第25 课 【教学目标】 1. 学会本课四个生字，两条绿线内三个字只识不写， 认识两个多音字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 第3~5 自然段。2. 通过探寻从“没什么好看”到“欢呼”之因，学习 运用欲扬先抑的写作方法，并尝试写作。
3.感受灰椋鸟归林的壮观场面，体会徐秀娟的爱鸟之心， 懂得鸟儿是人类的朋友，我们要积极参加植树造林活动。
【教学重点】 通过探寻从“没什么好看”到“欢呼”之因，学习和初 步运用欲扬先抑的写作方法。
【预习设计】 第一课时预习题：
1.自学生字词。给两个多音字组词。查词典了解“排空 而至”“栖息”“山涧”“情不自禁”的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.给课文分层，概括各层主要意思。
4. 查资料了解徐秀娟，欣赏歌曲《一个真实的故事》。
第二课时预习题：
1. 请仔细阅读课文第4、5自然段，画出你最喜欢的句子多读几遍，并说说你为什么喜欢。
2. 同学们，请好好地回忆一下，有没有这样的人、动 物、植物等，一开始给你的印象不太好，后来因为某些原因， 你的态度改变了。
【教学流程】 一、课前谈话 1. 看荷藕从淤泥中挖出来的图片，看上去脏兮兮的。
2. 欣赏用荷藕制作的各种食品。
3. 结合图片介绍宝应县是中国荷藕之乡，旅游推介。
六月的宝应“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
二、认识灰椋鸟 1.揭示课题，了解写作背景。这是一篇日记，详细描写 了去林中看灰椋鸟归林的经过。灰椋鸟的名字好听吗？有哪 些鸟的名字比较好听？（喜鹊、百灵鸟、白鹭、丹顶鹤等） 三、学习生字词 应和栖息山涧地毯 刺槐林俱乐部扑棱棱 椭圆形 翘首遥望翩翩起舞 排空而至情不自禁 重点学习多音字“ 和”“翘”。从字源上分析“翘” “: 尧”有高的意思，“翘”的本义是鸟尾上的长羽，表示 “一端向上撅起”时，读qiào；
表示“举起、抬起”时，读qiáo。
四、一问：灰椋鸟“有什么好看的呢”？ 1.徐秀娟为什么认为没什么好看的？ 2.徐秀娟为什么“决定亲自去看一看”？想一想，录像 上看到了什么？联系徐秀娟的资料，知道她爱鸟，把鸟儿当 作朋友。
五、二问：徐秀娟为什么要为灰椋鸟“欢呼”？ 1.小组合作学习：阅读课 文第4、5 自然段，画出你最喜欢的句子多读几遍，并 说说你为什么喜欢。
2．重点学习：
（1）出示:一开始还是一小群一小群地飞过来……一批 一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
你为什么喜欢这个句子？从哪些词语可以看出灰椋鸟 的多？“排空而至”：“空”是天空，“排”什么意思？与 《黄河的主人》中“浊浪排空”的“排空”意思差不多。
“浩浩荡荡”：你在哪里见过这个词？本来是指江水浩 浩荡荡，表示多，有气势。
有一个词没有直接写数量多，哪个词？“老远”从声音 的角度侧面烘托出鸟多。你能读出壮观的场面吗？ （观看记者拍摄的灰椋鸟归林场面的录像） （2）出示：先回来的鸟……与熟悉的伙伴会合。
（3） 出示：夕阳渐渐西沉……翩翩起舞哇！灰椋鸟美在哪里？（色彩之美，舞蹈之美。） （4）出示：树林内外，百鸟争鸣……欢呼起来。
六、三问：从“没什么好看”到“欢呼”之因是什么？ 现在明白没有，徐秀娟态度转变的原因是什么？第一层：从 鸟儿归林的场面中，徐秀娟发现了灰椋鸟的美：场面壮观之 美，温馨之美，群鸟舞姿之美，声音之美。第二层：灰椋鸟 数量多，可见繁殖能力强，灰椋鸟蓬勃的生命力感染了徐秀 娟。
主题升华：灰椋鸟在林中欢乐地生活，是谁给予了帮 助？了解植树造林的重要性。七、学习欲扬先抑的写作手法 2．拓展阅读《摆渡的老哑巴》，谈谈对欲扬先抑手法 的认识。
蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比 例地镶在一张皱巴巴的脸上———他的确很丑，再加上天生 不会说话，人们都叫他“老哑巴”。不知什么时候，老哑巴 成了小镇上惟一的摆渡人。每次坐渡船，我都很害怕，尽量 躲着他。
记得那年我还小，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独 地坐在野花丛中呆呆地望着天。“老哑巴！开船了！”村民 一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了 船。船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了 和老哑巴隔得远些，特意坐到了船尾，静静地戏着水。不料， 一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。就在此时，老哑巴纵身 跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时激动得 快哭了，竟然顺口说了句：“谢谢老哑巴！”村民哈哈地笑 着，弄得我颇有几分尴尬。
今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。
几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，那位 聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地 安息在伴随他渡过千万次船的河里。
当再一次走过这个渡口的时候，我在心里轻轻地说：“老 伯伯，谢谢您! ” 3．交流：
4.学生写作，交流评讲。