视频研修青年教师专业成长的快车道
视频研修青年教师专业成长的快车道 赵宏梅 江苏省仪征市实验小学根据办学需要，每年都要招进一 批刚毕业的青年教师，如何让这些教师快速成长起来，是学 校的重要工作。教师的主阵地在课堂，因此提高青年教师的 课堂教学能力尤为重要。一、青年教师课堂教学存在的问题 一是教学基本功不强。教师的看家本领主要是“三字一 话”等教学基本功。但是，据笔者观察了解，现在的很多青 年教师基本功都不强，尤其是“三字”情况不容乐观，而其 他方面如教研、教学的基本能力更需要不断提高。
二是把握教材的能力不强。不研读课程标准，不品读教 材，不了解学生，是青年教师课堂教学能力不强的症结所在。
主要体现在教学目标设定不清晰，该讲的不讲，该读的不读， 该写的不写；
教学重难点把握不准，简单的讲深了，该带着 学生细细品味的却一带而过……诸如此类状况，在青年教师 的课堂上多有发生。
三是关注学生意识不强。青年教师在课堂上关注更多的 是课前所设计的教案，而忽视了学生。因此，在课堂上往往 会出现这样的现象：教师唱主角，学生茫然、被动地接受；
教师为了顺利地实施教案，往往只和优等生互动，生怕后进 生回答错误而耽搁教学时间，等等。这种忽视全体学生的情 况，往往给教学造成很大的干扰。以上说明，提升青年教师的课堂教学能力和教学基本功， 使他们站稳讲台，迫在眉睫。于是，学校推出了“视频研修” 工程，加快培养青年教师专业成长的步伐。
二、视频研修的基本模式 何为视频研修？在此以电影作比方：有“剧本”——反 复打磨的教案；
有“彩排”——组内的听课讨论；
有“公映” ——正式的上课，并有全程摄像；
有“影评”——听课教师 的评课、议课；
有“回放”——上课教师反复观看视频，全 面剖析自己的课堂。通过视频研修，全面、深入地指导青年 教师的课堂教学。
1.-位师傅，一个团队 每一个青年教师都有一位师傅，师傅全程参与徒弟的视 频教研课，同学科的教师也以团队的形式积极参与。青年教 师在第一次试教前一个星期将教案发到校园网站的“视频研 修”板块，所有同学科的教师认真阅读教案，提出自己的意 见与建议，并跟帖发布。青年教师在广泛听取其他教师指导 意见的基础上，再写出第二份教案，交由师傅把关、评价、 修改，形成第一次试教的教案。
2．三次练兵，一场亮相 学校每个年级有四个教学班，每一个青年教师的视频教 研课都要进行三次“练兵”，一次亮相。在反复磨课的过程 中，师傅与同一个年级组的教师都要听青年教师的每一次试 讲。在听课过程中，四位听课教师通力协作，从教学基本功、课堂提问及理答、教案的实施和关注学生及教学机智四个角 度观察课堂。每一次听完课后，每位听课教师要对青年教师 的课堂教学提出自己的意见和建议。青年教师则根据听课教 师的反馈，做好课堂教学反思与改进，通过三次试讲，不断 改善、提升自己的课堂教学能力。
在视频研修中检验青年教师课堂教学能力最重要的一 环是四十分钟的亮相。届时，校领导班子以及所有的同学科 教师都会来到青年教师的课堂，聆听他们讲课。两台摄像机 同时工作，一台在教室后方记录青年教师在课堂上的一举一 动、一言一行，另外一台则在教室前方拍摄学生在课堂上的 表现。四位观察员分别从青年教师的教学基本功、课堂提问 及理答、教案的实施和关注学生及教学机智四个角度观察课 堂，并认真填写课堂观察表。课后，观察员把整理好的课堂 观察表交给青年教师，供青年教师教后反思所用。学校的信 息技术教师则将摄像机拍摄的视频进行剪辑后提供给青年 教师。
3.一个视频，多处视角 如果说，前面的几次教学是在同行的推动下不断进步， 那么，青年教师反复观看视频，剖析课堂教学，反思教学行 为则是自我认识、自我提升的最有效方式。
第一遍看视频，青年教师要进行教学实录，记录教师与 学生在课堂上讲的每一句话。第二遍看视频，要看课前设计 的教学目标是否达成，如果没有达成，要分析是哪个环节出现了问题。第三遍看视频，要观察学生在课堂上是否乐于参 与课堂活动，是否积极举手发言等，如果没有的话，要分析 是由什么原因导致的。第四遍看视频，是看自己的书写是否 美观，教态是否自然，语言是否精当等。视频研修使青年教 师得以反复回观自己的教学视频，多角度反复研究、反思自 己的课堂教学。
三、视频研修的意义 1．如琢如磨——潜心钻研促成长 磨课，对促进教师专业成长具有重要的意义。但一般情 况下，磨课都是参加竞赛课或展示课的教师所做的工作。而 青年教师由于种种原因，在工作的前几年很少有机会参与竞 赛课或公开课。因此，学校打破常规，把视频研修这一特殊 的磨课方式变为常态化的教研活动。每一位青年教师每学期 要“磨”一节视频研修展示课，每学年要“磨”一节视频研 修竞赛课。如此扎实而有效的视频研修工程为学校的教研活 动注入了新的活力。
其实，视频研修的开展不仅仅是关注青年教师能上好一 节优质课，更关注是否促进了人的发展；
不仅要“磨课”， 还要“磨人”，让青年教师从“磨”中实现自我学习、自我 提升、自我建构。
2．如切如磋一精诚团结展风采 每一位青年教师都不是孤军作战，他们的身后都有一位 师傅，还有一个教研组做强有力的支撑，每一个团队都对青年教师的专业成长起着引领作用。青年教师在课堂教学中会 遇到种种棘手的问题，这一系列问题都需要团队给予有效的 帮助。
团队在青年教师的视频研修课中应发挥的作用包括：解 读课程标准，做到“分阶段粗读，分学段细读”，让青年教 师边学习、边实践、边体会；
解读教材，让青年教师全面了 解所教课文的相关内容以及前后联系；
解读教法，使青年教 师能根据教材、学生，选择有效的教学方法；
剖析课堂，诊 断教学中出现的问题，使青年教师认识到自己的不足之处， 形成优势互补。
3．华丽转身一累累硕果吐芬芳 视频研修工程的开展，使青年教师的羽翼逐渐丰满，课 堂教学能力日益增强。现在，走进青年教师的课堂，能清晰 地感受到他们的成长与蜕变。无论是青年教师的教学基本功， 还是对学生的关注及教学机智等，都比刚走上工作岗位时有 了长足的进步。许多青年教师在各级各类比赛中逐渐崭露头 角，他们的成长与进步，无不来自视频研修对他们的磨练。
视频研修就这样一步一个脚印地引领着青年教师的专 业成长，给他们带来成功后的喜悦以及蜕变后的精彩绽放。