教师职业道德基本要求浅析
教师职业道德基本要求浅析 一、问题的提出 百年大计，教育为先。教育大计，教师为本。古往今来， 教师作为教育的主体，对于人才的培养起着举足轻重的作用。教师大计，师德为本。教师是否具有高尚的职业道德修养更 是关系着下一代的成长，影响着祖国的未来发展。“人类灵 魂的工程师”“燃烧的蜡烛”“辛勤的园丁”等等这些词语 都饱含着对教师们的赞美与褒奖。然而，随着新闻媒体的不 断发展，对于无良教师的报道也逐渐增多。例如，甘肃省某 中学男教师暴打女学生、陕西省某中学教师蹭吃学生营养餐、 呼和浩特市幼儿教师虐童事件、某中学教师劝退后进生等等， 这样的案例不胜枚举，他们的行为令我们唏嘘不已。社会对 教师发出了疑问：教师的师德到底去哪儿了？因此，当务之 急，我们应该思考如何进行教师的职业道德建设，从而让孩 子们走出无良教师造成的阴影、健康快乐的成长，树立教师 的光辉形象，最终促进教育事业的发展。而师德建设的前提 就是要明确教师职业道德的具体要求。
二、教师职业道德的内涵 教师职业道德简称师德，是教师在从事教育活动过程中 形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和， 是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则， 是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括。
三、教师职业道德的基本要求通过观察身边的优秀教师，阅读有关特级教师的文章， 调查教师心中的师德水平较高的教师的特点，本文从教师职 业中的伦理关系视角，主要是教师与教育事业的关系、教师 与学生的关系、教师与同事的关系以及教师与学生家长的关 系四个方面来分析总结教师职业道德的基本要求。
（一）教师对待教育事业：敬 爱岗敬业是教师职业道德对每一位教师的基本要求。所 以，教师要全身心投入到教育事业中，兢兢业业，勤勤恳恳， 对待备课、讲课、批改、辅导等工作都要一丝不苟，精益求 精。
1.满怀责任心 当老师选择站在三尺讲台上的那一刻，肩上就要扛起那 份责任。所以，不管是对于教学还是学生，教师都应该认真 对待，不能敷衍塞责。教师需要潜心研究教材，不断更新充 实教案，不能出现“备一次课用终身”的情况。苏霍姆林斯 基在《给教师的建议》中谈到一位历史老师讲完精彩的公开 课后被问及准备多长时间时，他回答准备了一辈子，而且每 节课都是用终身的时间备课的。这位教师很好的诠释了责任 心和事业心，他全心全意的对待工作，是高尚师德的表现。
在课堂上，应该用心的组织课堂纪律，对于睡觉的孩子不能 放任不管，要想方设法调动学生的积极性。教师不能仅把工 作当成养家糊口的工具，作为挣钱的“饭碗”，而是长期的 保持着那份对待工作的热忱，体会工作带给自己的乐趣。2.常存进取心 师德水平高的教师，必然是有理想、有追求的老师。教 师的进取心主要通过“专业”“自省”“学习”“创新”四 个方面来解读。“专业”是指教师应该不断提高自己的专业 素养和专业能力，形成自己独特的教学风格，做专业化教师。
“自省”是指教师要学会反思，只有不断的反思，才能认识 自己，改正不足，从而突破自己，做反思型教师。现在，终 身学习的理念已经深入人心，所以“学习”是指不断的储备 “知识食粮”，丰富自己，研究教学方法，积极参加培训， 做终身学习的教师。“创新”是指用先进的教育理念充盈自 己，不断革新教育思想，不能墨守成规，安常守故，因为时 代在变迁，教育的对象“人”也在不断的发展，教育中的“保 守派”是不可能走到教育前沿的，所以要做创新型教师，与 时俱进。
3.破除功利心 在经济飞速发展的时代，内心仍能保持一片净土可谓难 能可贵。然而，有些教师由于利益熏心，走上了唯利是图的 不归路。例如，一些教师以权谋私，收受家长贿赂来给学生 安排座位；
还有一类教师为了得到上级领导的认可、提高教 学成绩，争占学生的时间，学生的“自由乐园”被侵占，更 有甚者把领导给予的压力施暴于学生身上，给孩子的心灵造 成巨大的创伤；
另外，一些教师把学生当成自己升职的机器， 完全不考虑学生的承受能力，铺天盖地的学习任务压到学生身上，阻碍学生的全面发展；
一次访谈中教师们谈到私自补 课问题，一些教师为了强迫学生报班，竟然把重要的知识留 到自己的辅导班上去讲，对于学生的“求知的呐喊声”置若 罔闻……这些教师在功利心的驱使下走上了迷途，丧失了教 育的本真。所以，教师职业道德要求教师抵制诱惑，破除功 利心，还学校一片净土，还孩子一份纯真。
（二）教师对待学生：爱 习近平主席在某所大学参观时提出做好老师的四个标 准，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁 爱之心。不论是暖心的关爱学生，还是严格的要求学生；
不 论是真诚的欣赏学生，还是耐心的教导学生；
不论是公平的 对待学生，还是宽容的理解学生……都是教师对学生的爱。
1.为人师表 学为教师，行为示范。在一份关于学生德育的问卷中， 当问及学生对教师有哪些建议时，一半以上的学生写的是希 望教师以身作则。所以，教师一定要做好榜样作用，时刻注 意自己的言行举止。首先，应该做到自律。李镇西在《我的 教育心》中提到，他让自己的学生制定班规，然后自己和学 生一起遵守。教师只有严格要求自己，才可以去要求自己的 学生。其次，应该做到诚信。同样是李镇西老师，当他触犯 了学生制定的班规时，他并没有因为自己的教师威严而逃避 惩罚，而是遵守和学生的约定，主动接受惩罚。这样的教师 是值得学生信赖的教师，是值得我们尊敬的教师，因为他用一言一行践行着言传身教、为人师表的高尚道德。
2.关爱学生 苏联文学家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做 的事情。”而关爱学生是人类情感中一种高尚的情操，是教 师开展教育工作的开端。教师职业道德的核心与灵魂就是关 爱学生，所以要做一位师德高尚的教师，就要学会了解学生、 亲近学生，还要不断的鼓励、欣赏学生。
第一，了解学生。教育类题材电影《地球上的星星》中 的主人公伊翔是一位有读写障碍的男孩，之前的老师不管他 成绩有多差都没有发现这个问题，终于一位新来的美术老师 尼库巴注意到了伊翔不快乐的情绪，通过翻阅他之前的作业 等来了解他，发现了他不能拼写和阅读的问题及原因，尼库 巴老师对伊翔采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊翔 找回了自己，收获了快乐。所以，教师要不断的了解学生、 观察学生、耐心倾听学生的心声，与学生交流，关注学生的 成长。正如李镇西所言“一个优秀的班主任最应该做的事情 是什么？我觉得应该是跟学生谈心，要学会用儿童的眼睛去 观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童 的情感去热爱。”我认为不仅对于班主任适用，对于想要提 高师德水平的教师也是一种启迪。
第二，鼓励学生。学会鼓励学生是建立良好师生关系的 润滑剂。虽然现在教师的整体素质有一定的提升，但是在一 些课堂上仍然可以听到“笨蛋”“懒鬼”等这样讽刺的声音，这样只会打击学生的积极性。苏霍姆林斯基曾说过：“教育 的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊 严感、自信感。”所以，一方面我们应该有一双善于发现美 的眼睛，去发现孩子身上的优点，并不断的赞扬与鼓励他们， 让他们重拾信心。另一方面，心理学著名的“皮格马利翁效 应”充分说明了教师期待对学生潜能挖掘的重要性，所以教 师要多给予学生信任与积极期待，帮助学生取得更大的进步。
第三，尊重学生。学会尊重是人与人相处的基础，师生 关系也不例外。而尊重学生最重要的一点就是尊重人格。教 师不能嘲讽、辱骂、批评、体罚学生，这是违背教师职业道 德的，更有甚者对学生实施暴力、猥亵等行为，这就不仅仅 是道德问题了，已经触犯了法律。教师与学生是平等的，教 师应该尊重每一个孩子。分享一次在一所小学实习的经历， 一位老师叫孩子到办公室时，会说“请坐”，他能做到放下 教师的“高姿态”，与学生“平起平坐”。还有在一篇报道 上报道的“蹲下来与学生说话”的山区班主任，这些教师尊 重每一位学生，有利于建立平等的师生关系。另一方面，教 师要尊重学生的个体差异。世界上没有一片相同的叶子，每 个孩子的智力水平和性格特征都是千差万别。所以教师要辩 证的对待孩子，不能“一刀切”，要做到因材施教。
第四，公平对待学生。被教师公平对待似乎是每一位学 生的心声，公平的对待学生就是要一视同仁，爱无差等。首 先，从对学生的认识方面来看，教师真正做到公正地认识学生，要注意克服“第一次效应”“成见效应”“定式效应” “光环效应”“自己人效应”的影响。其次，从情感方面来 讲，教师应该关心每一位孩子，而不是只关心所谓的“优等 生”和“后进生”，冷落中等生，要做到不偏不倚，雨露均 沾。最后，在行为方面，对待学生的行为，评价要公正，不 能依据自己的偏好来评价学生，更不能凭借学生平时的表现 留下的印象来判定他是好是坏。教师心中的天平不倾斜，学 生心中的那杆秤才能体会到教师关爱的重量，从而健康快乐 的成长。
（三）教师对待同事：和 “和善”自古以来就是我国弘扬的传统美德。俗话说“和 气生财”，教师之间也要用和善的态度对待彼此，才能建立 和谐的同事关系。一方面，应该做到尊重他人，与人为善。
不能为了评职称等损害其他教师的利益，恶性竞争，尔虞我 诈。另一方面，应该做到通力合作，互帮互助。孩子们的成 长不是一位教师单独努力就可以完成的，需要每一位教师的 配合，理解与互助。
（四）教师对待学生家长：诚 著名教育家杜威在很早之前就开始提倡家校合作。现在 随着通讯技术的飞速发展，家长与教师的沟通也越来越多， 联系也越来越密切。与家长建立良好的关系也是师德的基本 要求。教师应该真诚的对待每一位家长，让家长感受到教师 对自己孩子的用心。首先，教师应该平等对待家长，不能因为家长的权势就把家长分为三六九等，区别对待。其次，教 师应该主动与家长沟通，学生白天大部分的时间都在学校， 某些方面教师可能比家长更了解孩子，所以应该经常与家长 交流孩子的成长变化。最后，教师应该合理解决问题，不激 化矛盾，当教师碰到不理智家长时，应该冷静处理，而不能 情绪化。