积极心理学在初中数学教学中的运用的路径研究
积极心理学在初中数学教学中的运用的路径研究 积极心理学是通过研究人类的力量和美德等积极方 面的心理来引导人们走向幸福学问。积极心理学的目标：一 是心理学不仅要关注人的弱点，同样要关注人的优点；二是 心理学不仅要关注如何修复损伤，还要关注如何给人气力；
三是心理学不仅要让普通人生活得充实，还要让有天赋的人 获得成就。在积极心理学理念影响下，心理健康教育迸发出 了盎然生机，自觉以积极心理学理念为指导调整了发展取向 提升了教育目标，更新了教育内容，丰富了教育途径。
1以积极心理学提高学生的学习兴趣 积极心理学强调每个人都应该“幸福地学习”，关键是 要激发学生的学习兴趣。爱因斯坦就曾经说过：“兴趣是最 好的老师”。因此，教师在地理教学过程中要采用灵活多样 的教学方法，把知识性和趣味性有机地结合起来，这样才能 让学生对地理学习感到愉快与充满好奇，才能化被动为主动， 有效地激发学生的学习动机与求知欲。促使学生积极思考， 使知识的接受由被动转化为主动，收到良好的教学效果。
（1）尊重学生。首先应尊重、关心、理解、信任学生， 突出学生的主体地位，努力创设平等、民主、和谐的气氛， 给学生乐趣无限的“数学环境”，对于学生在课堂上的表现， 老师应从多个角度看待问题，给予肯定的同时指出问题的结 症，即维护学生自尊心，又给予学生表达自己想法的勇气。
例如：有一次在习题课中，我班严格学生基础不是很好，学习缺乏自信，但是课堂上他很积极回答问题，在解答一套很 简单应用题的时候，由于分析错误，解答错了，同学们都笑 他笨，当时他心里难过得哭了，见状后我马上抓住他的积极 表现的优点及时给予表扬并且启发引导他修正解答，鼓励的 掌声中，他自信地笑了。
2用积极心理学转变教师课堂教学观 （1）以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织 者、指导者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习 环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生学习的 兴趣，自觉主动地去学习知识，锻炼技能，大胆的张扬自己 的个性。如在学习《直线与圆的位置关系》时，首先让学生 自己准备一根木棒，用铝线自制了一个圆，然后教师指导学 生探究直线与圆的位置关系，通过自主探究、合作交流，学 生很快掌握所学知识。因此，学生只有主动参与才能在学习 活动中体现好奇与求知欲，并使情感、态度、兴趣和能力等 方面得到充分的发展。
3运用积极心理学里良好的师生关系为数学教学备好环 境 一个民主协商的新型师生关系，不但能培养学生的实践 能力，而且能激发学生的学习兴趣，激发学生积极表达自我 的冲动，使学生的自主性得到自由发展。即使胆子最小的学 生也敢于发表自己的见解，用鼓励和理解给学生营造一个轻 松、愉悦、有安全感的课堂氛围。总之，在数学教学中坚持以积极心理学为指导，转变教 师观念，培养学生的自信心，提高他们的学习兴趣，能够实 现数学课堂教学的有效和高效。
参考文献 [1]王环互动教学法探索.《高等理科教育》，2004年2 月 [2]黄媛，张敏强.积极心理学在中小学教学与心理辅导 中的应用[J].中国科教创新导刊，2008（12）