高职学生社会适应能力提高的几个策略
高职学生社会适应能力提高的几个策略 大学时期是人生关键的阶段，是高职学生在校接受教 育的最后阶段，是学生最后一次可以将大部分时间用于学习 的阶段，也是学生社会化的一个重要时期。为了实现将高职 学生培养成为具有高素质的“项目组长”潜质的技术技能型 人才，在这个阶段，作为教育者，我们要采取有效的途径， 促进我们的学生尽快适应社会。一目前高职学生社会适应能力的现状 1高职学生的独立生活能力分析 进入大学后，学生的生活和学习环境都发生了变化。在 生活环境方面，宿舍同学来自四面八方。俗话说：“一方水 土养育一方人”，不同地方的学生肯定有着不同的生活习惯、 不同的脾气秉性、不同的个人爱好，在同一屋檐下过集体生 活难免会产生一些矛盾。有了矛盾，如果不及时解决矛盾， 不加强学生集体生活方面适应内容的指导，学生很可能会产 生集体生活适应方面的心理问题，从而形成集体生活适应障 碍。在学习环境方面，我们的学生在刚进入大学时会面对理 想与现实不一致的情况。在中小学，我们的学生会受到父母 全方位的关心和照顾，每天的任务就是“好好学习、天天向 上”，每天就是忙着学习和考试，学习的模式是“两耳不闻 窗外事，一心只读圣贤书”。但到了大学后，离开了父母的 关心和照顾，再也不能“衣来伸手、饭来张口”，在学习之 余，必须学会自己叠被子、洗衣服，生病时必须学会自己照顾自己，有些学生会觉得无从适应，觉得除了学习突然增加 了很多事，不知该如何处理学习与其他事宜的关系。此时， 如果不加强学生的适应性教育，会影响学生的学习，从而产 生适应障碍。
2高职学生的学习能力分析 从高职学生自身来讲，部分高分学生会对现在选择的学 校和专业抱有遗憾，觉得自己的高考分数可能可以报考更好 的学校或专业；
部分低分学生则会有“破罐子破摔”的想法， 觉得高考成绩很差，即使上了大专将来就业也很困难，更找 不到好的工作，还不如高考结束就直接去创业上班，还能早 挣几年钱，现在来上学是因为父母要求的，不是自己自愿的。
如此一来，学生就不会有学习动力，也就没有学习目标，没 有了目标，学习就很难坚持，长此以往，学生就会有厌学的 倾向；
部分学生觉得寒窗苦读十年，只为一次高考。考上大 学后，学生理所当然地觉得是歇口气放松放松的时候了，没 必要像高中那样努力认真了，一旦有了学习上的懒惰思想， 学生就会“做一天和尚撞一天钟”，久而久之，学生就会对 学习目标不明确，从而形成职业生涯模糊的状态；
相对中小 学，部分新生抱怨大学的课程太多，但课后又觉得无所事事。
而老生尤其是大三的学生，面对大学的大部分课程基本修完， 每天几乎没课，对于大片的空余时间不知该如何利用，无所 适从。而这些恰恰都是学生缺乏自学能力的表现。
根据以上对高职学生社会适应能力现状的研究分析可知，学生在社会适应能力方面还存在不足，高职院校要实现 高素质的技术技能型人才培养目标，就必须采取有效的方法， 帮助学生提高社会适应能力。而要提高学生的社会适应能力， 需从提高学生的独立生活能力和学习能力两方面入手。
二提高高职学生社会适应能力的策略 大学阶段是高职学生成才的一个非常重要的阶段，在这 个阶段，学生获得的经验将有助于学生全面适应社会能力的 培养。因此，高职学生在大学期间，必须学会独立生活，学 会主动学习，适应大学的学习和生活，进而为将来适应社会 能力的形成打下基础。提高高职学生社会适应能力的策略主 要有两个方面。
1树立正确的观念，提高学生的独立生活能力 独立生活能力关系着每个学生一生的发展和成功，因此， 作为高职的学生，应该树立正确的生活观念。慢慢学会自己 照顾自己，学会与同学、室友相处，遇事不能以自我为中心， 应从大局出发，少数服从多数。多参加学院、班级的集体活 动，有意识地锻炼自己的团队协作能力。积极参加院学生会 或系学生会活动，培养自己综合素质。老生可以积极竞选大 一的副班主任，协助大一的班主任老师完成班级的各项工作， 锻炼自己独立解决问题的能力。只有这样，学生在面对生活 中的各种挫折和困难时，才能有自信克服各种困难，才能培 养自己独立生活的能力。
2注重教学方法改革，提高学生主动学习能力在当今知识经济迅速发展的时代，知识更新越来越快， 这就要求学生尤其是高职的学生要学会学习，变一次性学习 为多次学习和终身学习。以我们学院网络技术专业的Web前 端技术这门课程为例，我们是这样来改革教学方法，从而提 高学生的学习能力的。首先，按照目前企业岗位“web前端 高级工程师”作为岗位能力需求，Web前端技术这门课程选 取了当前比较流行的电子商务平台———叮当网上书店作 为课程导入项目，而整门课程的实施是基于工作过程导向的 项目导入课程教学，将整个项目又分成了十一个任务，通过 任务驱动来进行课堂教学。通过项目导入任务驱动这种教学 模式来提高学生的学习兴趣，通过明确每堂课的任务，让学 生带着每堂课的任务来学习和实施每堂课的任务，从而提高 学生的学习能力。而每堂课每个任务的实现又是基于工作过 程的，这样就缩短了学生就业与职业之间的差距，让学生能 更自信地就业，从而更有主动学习的动力。其次，这门课程 选取叮当网上书店这个项目，主要考虑到学生对网上购物的 整个业务流程比较熟悉，对每个页面的设计有一定认识和理 解，对每个页面的流转也比较熟悉。另外，这个项目也是学 生后续课程模块PHP、ThinkPHP课程的项目，让学生能够有 学习的连贯性和系统性，这样学生学习的积极性和主动性会 更高。再次，在整门课程的教学过程中，我们基于工作过程， 遵循由简单到复杂，由浅入深的原则，将整门课程的教学内 容作了全盘重新设计和安排。在设计篇中，加入了PS环节；
在结构篇中，重新选取和调整了xhtml标签，做到理论够用 即可；
在样式篇中，按照叮当网上书店首页效果从上往下实 现过程，调整了CSS部分教学内容，并且基于行业标准，强 调了浏览器兼容性问题，如此让学生尽可能地学习到行业的 最新技术，缩短就业与职业间差距，从而提高学习的自信心。
最后，在每一堂课的教学中，我们是这样来进行过程管控， 从而提高学生的学习能力的。我们的学生往往是课前不预习， 课堂的理论知识环节不听，然后又听不懂，到了实训环节， 实训不知道做什么、怎么做，不会做就只能抄，课后又不巩 固。针对学生这样的学习特点，我们是这样来因材施教的。
实训环节不知道做什么，我们[dYlw.Net专业提供代写和发 表论文的服务，欢迎光临wwW. DYlw.NEt]提供足够详细的电 子讲义，让学生学会查阅文档的能力；
学生不知道怎么做， 通过项目组来解决，从而提高学生团队协作的能力，这也是 我们学生将来进入企业必须具有的能力。每个项目组有组长 和副组长两位同学，分别负责组内2至3位较差同学的辅导工 作，保证所负责的组员当日任务的基本实现。当然两位组长 也要及时与老师交流组员存在的问题、授课过程中存在的问 题、意见及建议，如此培养学生具有项目组长的能力。如果 学生还不会做，我们提供教学视频供学生学习参考，培养学 生的自学能力。
总之，高职学生只有具备了较强的社会适应能力，才能 为学业和今后的事业打下坚实的基础，才能为将来适应社会提供一个“通行证”。在社会适应这个问题上，我们的学生 应化被动为主动，必须积极主动地学习适应社会，站在社会 潮流前沿，而不是等着社会来适应自己。
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