班主任工作要从细节做起
班主任工作要从细节做起 一、穿衣吃饭的细节 衣食住行是人类生存的基本需求。一个人的习惯和文 明程度制约着其发展的状况，而习惯恰是直接来源于衣食住 行的日常表现上。作为班主任，教会学生干净穿衣，卫生饮 食，整洁住所，得体行为，是对育人细节的正确关注。班主 任在日常的教育和引导管理等工作中应要求学生正确看待 穿衣，不追求华丽，不把心思放在打扮上。认识到朴素、整 洁是最美的外在表现，穿衣在色彩和款式上符合学生特点， 才是有品位的表现。不让学生有吃零食的习惯和偏食的喜好， 让学生知道基本的营养知识，注意吃东西的时间和场合，进 而养成科学饮食和文明饮食的习惯。二、教室环境的细节 教室是学习的场所，更是潜移默化陶冶学生心灵的地 方。班主任要充分利用室内设施，创建干净、整齐、有序的 室内环境。课桌要整体有序摆放，行列分明，整齐划一。室 内每个角落要干净、清洁，工具要摆放得当。要让学生有保 持室内卫生的习惯，值日生要随时清理杂物，随时摆整齐乱 放的课桌。良好的习惯，严谨的态度，就是从做这些细微之事中养成的。另一方面，在做卫生的程序上，室内卫生先拾 取杂物，再拖干净后清扫，既抑制灰尘，又使室内做得干净， 这其中就有细节的学问，蕴含着做事的正确方法。
三、教育管理的细节 首先是时间的细节管理。一个人对时间的珍视，是守 信的第一表现。守时是遵守纪律、说到做到的最基本的表现。
对学生的时间观念的强化，要放在第一位。其次是常规的细 节管理，要让学生养成一进教室就学习的习惯，让学生懂得 什么该做什么不该做什么，加强学生养成教育。再次，大型 活动期间和期中、期末考试期间，是细节管理发挥作用的重 要时机。大型活动时，学生由于兴奋而易进入混乱状态。这 时，班主任不能让学生失控，要组织安排好不参加活动的部 分学生和活动空闲时的学生稳定有序，若撒手不管，学生在 这种情形下很容易产生不良表现，因此要善于抓时机，规范 和培养学生正确的行为表现，如保管好自带的垃圾纸屑包装 袋、饮料瓶等，确保活动场地从开始到结束整洁有序，并将 此习惯固化在学生身上，使其延续传承。这样就抓住了教育 的细处，往往会取得事半功倍的教育效果。
还要注意课余时间的细节问题。课余时间，学生多因 自由支配时间，易松懈和受环境影响，加上一些家长忙于自己的事，无暇顾及孩子，往往是教育的盲区，甚至成为一些 学生良好教育养成被抵消的“下坡路”段。班主任应对学生 晚上学习时间和双休日学习时间作出恰当要求或规定，同家 长密切联系，及时、适时督促和引导学生自觉学习，培养自 主学习意识。合理规定到校时间，既让学生有充足的时间吃 饭、休息，又使学生无暇参与其它事，使学生紧张有序地生 活、学习。这会让学生忙于正事而无机会生非，时间长了， 习惯成自然，学生的表现会逐步赶上班级要求。
四、学习过程的细节 班主任应在总体上要求学生认真做好所有学科作业。
首先要学生工整书写，格式正确;然后再要求作业质量。学 生作业，不仅要做对，更要做得整洁规范。如果忽视学生作 业的工整书写，格式正确，只要求做对就行，那么，无疑是 在培养学生的坏习惯，最终会导致学生学习的下滑。此外， 班主任应该教育训练学生在学习时全身心投入，培养学习专 注的品质和习惯。这是学习有效，成绩提高的根本所在。
五、日常用语的细节 日常用语是一个人综合素养的重要体现，要让学生注 意语言文明，养成正确、规范用语的良好习惯。比起说教来，教师的示范更具教育效力。因此，日常教育中教师应少些批 评指责，甚至不轻易批评指责，要使语言发挥赞美、激励、 宽容和期望的作用，构建良好的教育的氛围，因为感染和熏 陶下的心灵更具有积极向上的渴望。我们都熟知“皮哥马利 翁”效应，教育的实质就是教会学生懂得爱。因此，用爱心 去教育培养学生，就会产生神奇的育人效果。教师在平时的 工作尤其是日常的师生交流中，面对学生要冷静、平和，充 满爱意，要多从正面引导、影响学生，多给予学生正确的赞 美、欣赏、激励、宽容和期望，让学生在爱的氛围中成长， 塑造学生健康向上的美好心灵。而要达到这样的教育层次， 就必须要在日常的教学活动中从细节入手，重视师生日常用 语的规范和训练。