混龄模式如何提升幼儿园晨间活动质量
混龄模式如何提升幼儿园晨间活动质量 ［摘要］未成年人的成长受到各方的关注度在不断提高， 各方面的专家对于孩子的健康成长的研究也在不断的深入， 幼儿园的教育在不断的改进，不仅关注孩子的知识学习，也 更加关注孩子的身体素质。在幼儿园中有丰富多彩的活动让 孩子们选择，其中一个非常重要的环节就是晨间活动。如何 提高晨间活动的质量是专家研究的一个重要问题，接下来的 篇幅文字探究一种提高幼儿园晨间活动质量的新模式―混 龄模式。［关键词］混龄模式；
幼儿园晨间活动 引言 对于一个孩子来说，晨间活动是非常重要的，每天早上 起来之后做一定量的运动对于孩子的身体发育有着非常重 要的作用。在一般幼儿园的晨间活动中，只是简单的肢体运 动，这种简单的运动对于孩子的发育是没有太多的作用。现 在大多幼儿园都在积极探索提高晨间活动质量的方法，就有 一些教育学专家提出了将混龄模式与晨间活动相结合的想 法，这种想法仍在实验的阶段，还没有大规模的投入到实践 中去，仍然有许多的问题需要解决，例如如何实行这种模式， 在这种模式的运行过程中要注意哪些问题等等。
一、运用混龄模式提升幼儿园晨间活动的可行性 在有关学者对幼儿心理的研究中，发现大部分的幼儿对 于年龄较大的儿童都有模仿和依赖的倾向，这种现象在咱们平时的生活中也是非常常见的，例如，幼儿在平时的生活中， 见到年龄较大的孩子都会主动上前玩耍，对于他们的有些行 为都会进行模仿等。在幼儿园的晨间活动中，大部分的幼儿 园都是进行简单的肢体运动，如果引进混龄模式，这种现象 会得到极大的改变，不同年龄阶段的幼儿汇集到一起，为孩 子提供的活动形式是更加多种多样，孩子的选择会越来越多， 对于孩子的全面发展是更有好处的。
二、运用混龄模式的具体实施 混龄模式是将不同年龄段的孩子汇集到一起进行晨间 活动，适合不同年龄段孩子的运动是不一样的，需要幼儿教 师在晨间活动之前准备充分的相关器材，这样才能保证满足 孩子的需要。在准备好多种器械的同时，要设计不同形式的 游戏，充分开发孩子的智力，让孩子们在游戏中得到成长。
例如，老师可以设计老鹰捉小鸡的游戏，让孩子们在游戏中 体会到合作的乐趣；
可以设计名为“你追我赶”的游戏，让 孩子们提前感受到竞争带来的互相成长。混龄模式的实行肯 定会带来场地的紧张，幼儿教师应该提前规划好活动范围， 保证晨间活动的有序进行。老师可以将活动场地进行划分， 在每个区域设计不同类型的游戏，让孩子们到相关的区域参 与相关的活动，这样的话学生可以尽快的找到自己喜欢的游 戏，而且在场地使用上也不会太过的拥挤。例如，将整个活 动区域划分为四个区域：第一个区域用于老鹰捉小鸡的游 戏，；
第二个区域用于“你追我赶”游戏；
第三个区域用于搭积木这一类益智游戏的进行；
第四个区域用于一些幼儿舞 蹈的学习，可以让一些喜欢跳舞的女孩子在这里表演。幼儿 教师也可以利用晨间活动的时间教孩子们跳一些简单的舞 蹈，教孩子们唱一些儿歌，将这一部分时间成分利用起来。
混龄模式将年龄小的孩子和年龄稍大的孩子组织到一起，在 学习动作的过程中，年龄大的孩子肯定学习的稍微快一点， 年龄小的孩子就不想拉下脚步，迫切想追上大家的步伐就会 努力的学习，年龄大的孩子就不甘心被弟弟妹妹追上，也会 努力学习，这样的话整体的学习速度都会提高的。而且，年 龄小的孩子和年龄大的孩子在一起相处的话，会增加他们之 间的感情，对于双方的成长和发展都是有非常大的好处的。
三、运用混龄模式的时候需要注意的事情 首先，非常重要的问题就是要保证孩子的人身安全，不 同年龄段的孩子想法总是会有一点差别，双方就可能会出现 一些摩擦，会造成一些矛盾，幼儿教师一定要关注孩子们的 情绪，不要出现小朋友之间打架的现象。在孩子进行晨间活 动的时候，一定要关注孩子们的一举一动，不要让孩子们接 触到危险的地方和事情，以免孩子受到伤害。混龄模式不同 年龄段的孩子一起进行的，在晨间活动设计的一些游戏中， 一定要注意游戏的设计一定要适合这些孩子们一起进行，游 戏设计的价值要体现出来。在选取游戏的时候，一定要注意 到一下几个方面：游戏的选择是否适合这些孩子进行；
游戏 的进行是否可以开发孩子们的智力；
游戏的进行是否可以帮助孩子们进行人格的塑造。在同时满足以上条件的时候才可 以实行游戏。在游戏区域的划分中一定要避免发生冲突，合 理安排各个区域的功能，发挥其最大作用。
四、结语 现在幼儿教育也是受到了社会各方面的关注，幼儿园方 面应该不断的改进教学方法，争取与时俱进，让孩子们更好 的发展，在教学方面，充分的利用国家相关的优惠政策，促 进幼儿教学更好的发展，同时也应该努力争取家长们的支持， 让家长对孩子的状况重视起来，充分利用孩子的空闲时间， 促进孩子的全面发展。总之，每一个儿童都是国家的未来， 各方面应该通力合作，为孩子的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]吕武，张博.论学前混龄教育与我国农村教育发展 [J].教育导刊，2010（7）. [2]乔文君.论幼儿园混龄教师角色的转变[J].幼儿教 学研究，2010（2）.