小学语文群文阅读教学效率
小学语文群文阅读教学效率 摘要：文章首先分析了群文阅读在激发学生的阅读兴趣 及提高教学质量和教学效率两方面的重要作用，然后从两方 面提出了小学语文群文阅读的教学策略，阅读兴趣具体包括 合理构建群文，提倡群文阅读的教学效果；构建开放课堂， 引导学生思考和探索。
关键词：小学语文；
群文阅读；
开放课堂 群文阅读是教师选择一组相似类型的文章，在一定的教 学时间内指导学生进行阅读的一种教学模式。在传统的语文 课堂教学中，阅读教学相比其他内容的教学而言具有一定的 难度，并且在学习过程中很容易让学生产生枯燥乏味的心理。
因此，为了能够有效激发学生的语文阅读学习兴趣，培养学 生的思维能力，群文阅读教学方法开始逐渐被提倡[1]。现 如今，部分语文教师已经在课堂上实施了该教学方法，并且 也取得了良好的教学效果。
一、小学语文群文阅读的重要性 （一）激发学生的阅读兴趣 无论在任何教学活动中，兴趣都是最好的老师，学生有 了学习的兴趣，才会有学习的动力。在传统的阅读教学中教 师一般都是单篇课文进行讲解，单一的主题很容易限制学生 的思维。尤其是在教学过程中，由于一直都是围绕一篇课文 进行讲解，学生在看了很多遍这篇课文后根本提不起阅读的 兴趣，甚至会产生枯燥乏味的心理。而在群文阅读的教学过程中，教师更注重引导学生思考、质疑、提问、探索，尤其 是多篇课文结合在一起，可以充分调动学生的思维能力和探 索能力，促进学生通过自己的思考和探索获得答案。在群文 阅读教学中，由于教学内容十分多样化，所以学生的学习兴 趣可以一直保持不减，进而有效提高学习效果。
（二）提高教学质量和教学效率 二、小学语文群文阅读的教学策略 （一）合理构建群文 群文阅读教学的关键在于多篇课文的构建。如果教师在 群文阅读教学过程中随意构建群文，那么所取得的教学效果 会适得其反，因此，在群文阅读的教学中教师应该注重群文 构建的合理性。在构建群文时，首先，教师应该定下议题， 如可以以作家为议题，选取同一位作家课内外的多篇文章进 行讲解。在鲁迅的《从百草园到三味书屋》及《阿长与山海 经》等文章中都写到了长妈妈这个人物角色，而将这些课文 结合在一起进行讲解可以帮助学生更加充分地认识长妈妈 这个人物形象。其次，教师应该合理选取文本，注重每篇课 文的难易程度，以及每篇课文所表达的内涵和思想，保证各 篇课文之间具有一定的关联性和互文性。这样才能帮助学生 对多篇课文进行理解，才能激发学生的思维能力和探索能力。
（二）构建开放课堂，引导学生思考和探索 在语文教学过程中，很多教师都反映课堂学习氛围较差， 学生很容易产生倦怠、乏味的心理。这是由于语文教学其本身就具有一定的理论性，单纯的灌输讲解很容易让学生感到 枯燥乏味。因此，在语文课堂群文阅读教学中，教师应当营 造自由、和谐、愉快的学习氛围，构建开放课堂，以促进学 生在课堂教学中充分展现自己，大胆提出问题和进行质疑。
开放课堂不仅能够促进学生思想的自由，同时还能充分激发 学生的学习兴趣和积极性[3]。为了能够使学生在开放课堂 中充分展开思考和学习，教师就需要进行合理的引导和指导。
比如，在教学过程中，教师不应该喋喋不休，满堂提问，而 应该根据学习内容及学生的学习情况，多设计一些高质量的 问题，促使学生在阅读中积极探索，自主思考，独立总结。
三、结语 将群文阅读教学法应用到语文课堂阅读教学中，可以有 效激发学生的学习兴趣及学习积极性。同时，这种教学方法 能够在很大程度上拓宽学生的阅读思维，促使学生学习效果 和学习质量的提高。为了能够在语文课堂中充分发挥群文阅 读的价值，教师就必须对以往的阅读教学方法进行突破和改 革，并且要充分认识到群文阅读教学法的重要作用。在群文 阅读教学法的应用过程中，教师还要注重引导学生进行探索、 思考，充分激发学生的兴趣及培养学生思维能力，这样才能 取得更好的效果。
参考文献：
[1]钱芳.语文课堂群文阅读的价值和策略研究[J].高 考,2017(24):216.[2]谷瑶莲.小学语文群文阅读教学研究:以长沙市育才 二小为例[D].长沙:湖南师范大学,2016. [3]苏凤萍.论小学语文阅读教学中的群文阅读[D].广 州:广州大学,2016.