小学科学教学放大镜的教学反思
小学科学教学放大镜的教学反思 《放大镜》这一课的教学我采用了翻转课堂的模式进行 教学。教学结束后，针对课堂教学情况、课堂教学效果，我 进行了课后思考，现将教学反思简述如下。一、教学目标方面 1.科学概念 （1）翻转课堂让学生在课前、课外进行预习，对于这 个科学概念，学生们在课堂中再一次通过小组合作探究，自 己得出结论，加深理解，并且观察到许多我意想不到的细节， 实在是让我惊喜和感动。譬如，有的学生观察自己的汗毛， 说放大镜下观察到的汗毛好粗，像根柱子；
有的学生观察写 字的粉笔，说放大镜下的粉笔像孙悟空的金箍棒……绝大多 数学生毫不费力地掌握了放大镜这个科学概念，因为这是学 生们自己动手实践操作的，体验深刻，感受也深刻。（2） 放大镜广泛应用于生活、工作、学习的许多方面。由于我采 用的是翻转课堂的模式，在课前、课外学生已经预习过了， 有了一些基础，知道了一些基本的用途，教师只要紧紧把握 “放大”这个特点，就能顺势让学生加深理解，从而自己总 结出“一切需要放大”的方面，都是放大镜广泛应用的范围， 并且从教材中轻松地找到这个答案：放大镜广泛应用在生活、 工作、学习的许多方面。（3）放大镜的特点是透明、中间 较厚（凸起），边缘较薄。在翻转课堂上课前，对于这个科 学概念，学生早已知道，只是在课堂中加深理解而已，学生在实验盒中寻找能“放大”的器具，通过比较平面镜、玻璃 片、纯净水空瓶等与放大镜的区别，更加明确放大镜的特点 是透明、中间厚、边缘薄。这个概念是学生自己总结出来的， 因此学习效果很好。
2.过程与方法 （1）正确用放大镜观察物体。我大胆地让学生自主尝 试，以小组合作探究进行实践活动，不讲放大镜的使用方法， 先让学生自己摸索，在使用的过程中感受使用放大镜观察的 乐趣，通过自己亲手实践放大镜的使用方法，从而与先前课 前、课外的预习所知道的教材中的放大镜的使用方法相印证， 得出正确使用放大镜的两种方法，让理论与实践相结合。学 生们的表现让我比较满意，他们学会自己总结实践活动，对 正确使用放大镜观察物体的方法掌握得很好，能够根据自己 的观察习惯或者不同的观察情况，灵活选择使用放大镜观察 的方法。并且能够用自己的语言说出放大镜的两种使用方法， 而不是不假思索地直接照搬教材上所说的科学概念，这说明 学生是真真正正学会了。（2）比较用肉眼观察和用放大镜 观察的不同。运用翻转课堂模式，学生有了课前、课外的预 习，了解了一些有关放大镜的知识，在课堂中，我只要巩固 他们的理解记忆，加深他们的体验感知，就能让他们很直接、 直观地体验到用肉眼观察与放大镜观察的不同，他们能够明 显地感知、体验到放大镜的作用。在这个教学环节，我让学 生小组合作，自主探究，他们的兴趣很浓，积极性很高，教学效果不错。
3.情感态度价值观 在情感态度价值观方面，本课有三个目标：理解使用放 大镜观察的意义；
提高用放大镜观察身边世界的兴趣；
认识 到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。对于这三个 目标，学生们通过翻转课堂的自主探究、交流讨论等多种方 式，理解了放大镜观察的意义，懂得了放大镜的各种用途， 体验了放大镜观察的乐趣，从而培养了用放大镜观察的浓厚 兴趣，当然也认识了放大镜观察的优越性、先进性，较之于 肉眼观察，放大镜观察是人类的一大进步。这个教学目标的 落实是自然而然的，无须教师刻意，更无须教师伤脑筋，学 生们很容易就能达到目标。
二、教学重点、难点方面 本课的教学重点是能够正确使用放大镜观察物体的细 微部分。本课的教学难点是掌握放大镜的特征“凸”“透”， 知道放大镜为什么是“凸”“透”镜。通过本课翻转课堂的 学习，学生在使用放大镜观察物体细微之处方面稍微欠缺了 一点，绝大部分学生重点掌握得很好，观察很细致，很注意 细节。但也有少数几个学生比较粗枝大叶，观察不太专心和 细心，容易忽略细微之处，只是感觉观察活动比较好玩，有 待加强训练，教师应多关注这部分学生，平时经常多提点他 们的弱点，对他们加强认真细致的探究能力的训练和培养。
对于本课的难点，学生基本不成问题，他们完全自主解决了这个难点，根据放大镜的特点一下子就总结出放大镜是“凸” “透”镜，并且明白放大镜为什么是“凸”“透”镜。
三、其他方面 （1）在教学准备方面，我为每一位学生准备了一个放 大镜，因为学校实验器材有限，提供的放大镜放大倍数不尽 相同，而且所有的放大镜的放大倍数都不是很高，学生在观 察时没有体验到高清晰放大的感觉。同时，我还到野外采集 了一些植物的根、茎、叶、花等实验对象，让学生尽可能地 多观察一些物体，扩大观察范围，累积观察经验，总结观察 情况，得出观察结论。（2）教学小结方面，我提出问题， 对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习，让学生自己来 谈谈他们的收获，有几个学生在使用放大镜观察物体的时候 不够细心，没有尽可能地看到更多更有意思的细节，回答问 题比较简单粗糙，因而为下节课“放大镜下的昆虫世界”的 教学所做的铺垫准备不足。