学生个性化作文写作能力培养分析3篇
学生个性化作文写作能力培养分析3篇 第一篇：如何培养学生性化作文写作能力 一、作文的主题思想要独特个性化 在作文教学中，语文老师要有创新意识，不能墨守成规， 唯有创新才能引领学生写出个性化的作文。学生作文的好坏， 从创新的角度说，关键在于作文的主题思想是否新颖，是不 是写出了与大众化的思维模式不一样的内容，是否站在自己 的角度去看待思考社会问题，以此来表达自己对生活的基本 态度；从作文的角度说，是否写了别人不曾写过的内容，在 许许多多的立意当中，找准适合自己的一个角度来表达自己 的立场。通常，我们认为韩愈的名句“宝剑锋从磨砺出，梅 花香自苦寒来”，是用来勉励大众刻苦学习、努力向上的， 如果我们把这句话反思维理解，是不是立意就新颖了。现在 提倡快乐教育、愉快学习、健康成长，那么反思维诗句正好 体现这一主题。一个磨字，写出了学生刻苦钻研的精神面 貌；
一个苦字写出了学生以苦为乐的活泼态度，以探求知识 为乐趣。敏而好学、不耻下问，不正是这个时代中小学学生 的精神面貌吗？一个字多角度理解，使得诗句的思想境界截 然相反，这就是反向思维的精妙所在。在日常的教学当中， 看似平淡无奇的问题，试着反思维思考，往往有“道是无晴 却有晴”的体会。
二、作文材料的选取要独特个性化 材料的选取，直接决定了一篇作文质量的优劣。教学中，老师要求学生作文不要过于标新立异，就按照自己的视角实 实在在地写，在真实的基础上表达自己的看法，这样写出来 的作文，大家读了觉得真实可信，从理论上说真实可信以情 动人，说的就是这种情况。比如普普通通的作文《我的父亲》， 老师要求学生把自己父亲的特点实实在在地写出来，不要刻 意地加工，就是好作文。有的学生的思维被作文选里的作文 思维模式限制死了，写出来的父亲老师看了后丈二和尚摸不 着头脑。针对此种情况，笔者给学生一个提示，你的父亲平 时喜欢穿哪种款式哪种颜色的衣服；
经常爱吃什么，辣椒还 是洋芋等；
经常爱说的话是哪些话；
最爱做的事哪几件事；
喜欢交的朋友是哪几个，他们的性格怎么样……经过这样的 分析，学生父亲的爱好、性格、脾气特点等就一清二楚了， 那么学生写出来的作文，不再是千人一面了，也不会出现全 班同学的父亲是一个模样的情况了。此外，选取的材料只要 带自己的感情，就容易表达出对父亲的热爱，自己眼中的父 亲是最伟大的，最值得尊敬的，流露出的情感真实感人，让 人读了才会赞不绝口。
三、作文的谋篇布局要独特个性化 学生的作文结构，往往单一没有变化，老师在训练学生 这方面能力的时候，可套用课文中的三段式结构，让学生模 仿。比如朱自清的《春》就是很好的范文，其三段式结构为 “盼春――绘春――颂春”，绘春描绘了春草、春花、春风、 春雨四个方面，加上人们迎接春天的图画，就是写了五个方面的内容。这种结构对初中生而言是最好的模仿例文，在训 练的时候，最好每段开头写出中心句，让读者一眼就能看明 白本段写的主要内容，尤其是试卷里的作文，由于时间的限 制，老师阅读的时候走马观花。这种简洁明了的结构最能吸 引老师的眼球，如果文采等其他方面也不错，一定能获得高 分。所以，在结构布局方面，应以简单易学的三段式为主， 训练学生初步的构思谋篇能力。其他如倒叙式结构、分层式 结构、小标题式结构或者是开篇加段“题记”的结构模式， 都不是从整篇文章的构成出发来思考问题。在作文的整体结 构方面意义不大，故不宜提倡。
四、作文的语言要独特个性化 第二篇：初中生英语作文写作能力分析 摘要:在新课程教学理念的指导下,初中英语教学要重 视学生写作能力的提高。初中生在英语作文写作过程中遇到 的困难和出现的问题,主要包括初中生的英语作文写作不规 范、审题能力比较弱、语言组织能力比较差。对此,初中英 语教师和学生要积极配合,共同努力来提高英语作文写作水 平。英语教师要创新英语作文教学方法,培养学生的英文写 作技巧。初中生要刻苦学习和训练英语作文的写作。
关键词:初中生;英语作文;写作能力;措施 一引言 在新课程教学改革的背景下,初中英语教学要重视提高 学生的综合素质。芙语写作就是初中生芙语能力的重要组成部分。初中生的英语写作能够反映学生掌握英语的程度,学 生必须具备一定的芙语词汇、语法基础、芙语语言组织能力 以及逻辑思维能力等才能完成英语作文的写作。为了能够提 高初中生的英语写作水平,教师对学生芙语写作过程中遇到 的困难,要有针对性地提出解决措施。
二初中生英语作文写作遇到的困难分析 初中生在芙语写作过程中,对遇到的各种问题,都需要 进行分析,才能找到症结。有的学生掌握的词汇量比较少,对 芙语语法规则运用困难,难以写出正确和完整的句子;还有 的学生是因为没有找到提高芙语写作能力的正确方法,这些 问题都要进行分类总结。首先,初中生的英语作文写作不规 范。由于初中生对英语语言还不熟悉,并且受到中文写作方 式的影响,常常会出现英文写作的不规范现象。比较突出的 问题就是语言使用不规范。在初中生的英语作文当中,时常 出现汉语式的英语句子,英语时态、人称运用也比较混乱。
在英语作文的书写方面,也出现很多问题。英语词汇的大小 写没有正确区分,标点符号使用不准确等。对这些英语作文 不规范的原因进行分析,可以看到初中生忽视了英语词汇的 基础性作用,对芙语语法规则掌握的比较模糊,难以自由使 用。其次,初中生英语作文写作的审题能力比较弱。有的初 中生忽视了作文审题的重要性,往往急于动笔写作,没有思 考作文的中心思想和核心主题,这样就造成了写作针对性不 强,表达的思想内容不清晰等问题,更谈不上句子与段落的衔接问题了,作文结构不合理。这样就使得初中生英语作文 往往是英语句子的机械性堆砌。最后,初中生英语作文写作 的语言组织能力比较差。初中生由于芙语词汇和语法掌握的 不牢靠,就不能上升到可以灵活地运用多种句式的写作水平。
此外,初中生还受到汉语思维的影响,使得英语作文的逻辑 思维也存在着问题。这也反映出,初中生的英语写作缺乏系 统性学习与训练,缺少对芙语语言文化背景的认识,没有储 备经典的英文句子和段落,不具备芙语知识的迁移能力。
三提高初中生英语作文写作能力的措施 对初中生英语写作遇到的困难和问题进行分析后,英语 教师就要重视作文教学的有效性,要增强初中生英语作文写 作的系统一278一2016年8月性训练。首先,初中英语教师要 积极落实新课程教学改革的理念和相关政策,要积极创新英 语作文写作的教育教学方法。教师要摒弃以往的灌输式教学 方法,要能够用心启发与引导学生学习英语作文写作。英语 教师要开拓教学思路,让学生在英语作文的课堂教学中,不 但熟悉了英语语言文化,而且还能掌握一定的英语作文写作 技巧。英语教师要避免过多的写作理论讲述,切记空洞的教 学内容,要切合初中生英语作文写作水平,进行有针对性地 写作辅导。此外户芝语教师还要逐步培养学生对芙语作文写 作的兴趣,要与学生多进行英语写作的交流,要让学生能够 积极主动地进行写作学习与练习,鼓励学生重视日常芙语作 文写作的积累,激发学生写作的潜能,让学生更好地发挥出芙语写作的水平。其次,英语教师要培养学生的英文写作技 巧。英语教师的作文教学方法对学生提高写作水平至关重要。
英语教师要运用多种方式提高学生的写作技巧,加强对学生 英文写作能力的训练。对英语写作能力比较差的学生来说, 教师要指导学生进行渐进写作训练。这种循序渐进的写作方 式,从单词和句子人手,再进行组词造句、组句成段,最后,自 然形成一篇芙语短文。英语教师还要对学生进行限时写作训 练,这样能够让学生集中精力,提高芙语作文写作效率。教师 要选择合适的范文,对范文进行音」析,为学生展示正确的写 作格式、语法运用以及内容框架,让学生体会和借鉴范文的 写作优点。教师还要对学生的英语作文进行详细的批改,并 及时讲评,让学生真切地感受到作文的不足之处与提高的具 体方法。最后,初中生要刻苦学习和训练英语作文的写作。
要打牢英语写作的基础,从芙语的词汇和语法人手,再进行 作文的审题与谋篇布局。要掌握一定的词汇量,熟悉芙语词 汇的构词法,熟练运用英语常用句型。初中生要重视平时英 语知识的积累,要有一定的情景造句能力。要重视作文训练, 采取缩写、仿写、改写、续写的方式锻炼自己的作文写作能 力。在英语写作技巧方面,要注意多使用简单句,言简意赅, 多用直接引语,多使用熟悉词,避免出错。
四结论 通过对提高初中生英语作文写作能力的有效措施进行 探讨,可以看出学生与教师在课堂作文教学中重在进行互动和配合。通过芙语教师的引导,学生不断提升作文的写作能 力和技巧,增强写作信心。初中生要针对自身英语写作的薄 弱之处,进行有针对性地训练,转变写作的思路,积极地进行 英语写作,为英语学习奠定良好的写作能力。
参考文献: l[1曾雪芳.对初中英语作文写作教学指导的分析[J]. 求知导干{12015,(01) 2[]高晓慧.浅析初中英语作文有效性的实现途径[J]. 海外英语2010,(04) 3[」胡素珍.以评激趣,以评促写―初中英语作文教学讲 评模式的实践研究.科技信息2014,(12) 4[]黄向莲.浅谈如何写好初中英语作文[J].英语广场 2015,(10) 第三篇：学生个性化作文写作能力的培养 摘要：初中阶段的作文教学中，教师不单单要培养学生 的作文基本功，更要培养学生写个性化的作文，就是说学生 要拿起手中的笔，来写眼中看到的人、事、物，以独特的视 角把听到的、看到的、想到的、个性化地展现出来，以此来 提高学生的作文能力。这样的作文能力不是所有的学生都能 掌握的，但是教师必须按照这个方案训练下去，长此以往， 学生不论遇见什么要求、什么内容的作文，都能挥毫而就， 不存在空洞无物或者是无话可说的情况。
关键词：主题思想；
素材材料；
个性化语言一、作文的思想要新颖独特个性化 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭 动力”，这是一个颠扑不破的真理。在作文教学中，语文教 师就要有创新意识，不能人云亦云、墨守成规、按部就班， 唯有创新才能引领学生写个性化的作文，写自己的作文。学 生作文的好坏，从创新的角度说，关键在于作文的主题思想 新颖不新颖，是不是写出了与大众化的思维模式不一样的内 容，是否站在自己的角度去看待思考社会问题，以此来表达 自己对生活的基本态度，从作文的角度说，是否写了别人不 曾写过的内容，在许许多多的立意当中，找准适合自己的一 个角度来表达自己的立场。通常我们认为韩愈的名句“宝剑 锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，是用来勉励大众刻苦学习 努力向上的，如果我们把这句话反思维理解，是不是立意就 新颖了。现在提倡快乐教育愉快学习，健康成长，那么反思 维的诗句正好体现这一主题。一个“磨”字，写出了学生刻 苦钻研的精神面貌；
一个“苦”字写出了学生以苦为乐的活 泼态度，以探求知识为乐趣。敏而好学、不耻下问不正是这 个时代中小学生的精神面貌吗！一个字的多角度理解，使得 诗句的思想境界截然相反，这就是反向思维的精妙所在。日 常教学当中，看似平淡无奇的问题，试着反思维思考，往往 有“道是无晴却有晴”的体会。
二、作文材料的选取要独特个性化 材料的选取，直接决定了一篇作文质量的优劣。教学中，教师要求学生作文不要过于标新立异，就按照自己的视角实 实在在地写，在真实的基础上表达自己的看法，这样写出来 的作文，大家读了觉得真实可信，从理论上说真实可信以情 动人，说的就是这种情况。比如普普通通的作文《我的父亲》， 教师要求学生把自己父亲的特点实实在在地写出来，不要刻 意的加工，我以为就是好作文。有的学生的思维被作文选里 的作文思维模式限制死了，写出来的父亲不是自己的，而是 别人的，还有的让教师看了丈二的和尚摸不着头脑。针对此 种情况，我给学生一个提示：你的父亲平时喜欢穿何种款式、 哪种颜色的衣服；
经常爱吃什么，辣椒还是洋芋等；
经常爱 说的话是那些话；
最爱做的事那几件事；
喜欢交的朋友是哪 几个，他们的性格怎么样……经过这样的分析，学生的父亲 的爱好、性格、脾气特点等就一清二楚了！学生写出来的作 文也不再是千人一面了，不再是全班同学的父亲是一个模样 了！此外，选取的材料要带自己的感情，在这些词语中，就 表达了对父亲的热爱，就是自己眼中的父亲是最伟大的，最 值得尊敬的，流露出的情感是真实感人的，让人读了赞不绝 口！ 三、作文的谋篇布局要独特个性化 学生的作文往往在结构方面单一没有变化，所以教师在 教学中，在训练学生这方面的能力的时候要多加注意。根据 我的教学经验，可套用课文中的三段式结构，让学生模仿。
比如朱自清的《春》就是很好的范文，其三段式结构为“盼春――绘春――颂春”，绘春描绘了春草、春花、春风、春 雨四个方面，加上人们迎接春天的图画，就是写了五个方面 的内容。这种结构对初中生而言是最好的模仿例文，在训练 的时候，最好每段开头写句中心句，让读者一眼就能看明白 本段主要写的内容，尤其是试卷里的作文，由于时间的限制， 教师阅读的时候是走马观花似的方式。这种简洁明了的结构 最能吸引教师的眼球，如果文采等其他方面也不错，一定能 获得高分。所以，在结构布局方面，应以简单易学的三段式 为主，训练学生初步的构思谋篇能力。其他如倒叙式结构或 者是分层式结构或者是小标题式结构，或者是开篇加段“题 记”的结构模式，都不是从整篇文章的构成出发来思考问题。
我认为不是很好的作文教学的策略，在作文的整体结构方面 意义不大，故不宜提倡！ 四、作文的语言要独特个性化