多媒体项目教学法在英语教学的应用性
多媒体项目教学法在英语教学的应用性 摘要：随着经济全球化趋势的进一步加强，我国改革开 放程度日益深化，社会发展对于人才的需求前所未有地扩大， 因此发展高素质综合性人才成为重点工作。频繁的对外交流 也使得社会对于外语人才的需求扩大，我国高职高专院校旨 在培养高素质的应用技能型人才，因此英语教学的改革和发 展成为高职高专教学工作的一个重点。近年来多媒体项目教 学法的发展使得高职高专院校可以更好地开展英语教学工 作。本文结合多媒体项目教学法，对其应用性展开分析，探 讨其发展问题，希望为英语教学工作的开展提供参考建议。关键词：多媒体；
项目教学法；
高职高专；
英语教学；
应用分析 1传统高职高专英语教学存在的主要问题 1）传统封闭型的教学方式在我国现阶段的高职高专英 语教学中，传统封闭型的教学方式占据主要地位，也就是学 校在进行英语教学任务时，时间和空间相对固定，教学环境 较为封闭。但随着社会发展的需要，对于高职高专的英语教 学要求越来越高，高职高专英语呈现动态变化特性，这就突 显出传统教学方式的落后性，因此要求高职高专的英语教学 工作要向开放型转变。2）以教师为中心的教学方式在我国 的教育中，以教师为中心进行教学，这不仅是高职高专英语 教学中存在的问题，也是我国教育教学中普遍存在的问题。
在这种教学模式下，学生不能自主地进行学习，创造力和创造性思维受到束缚，不能很好地锻炼自己的学习能力和合作 能力，从而影响教学的效果。因此，为解决这种问题，应该 转变传统的教学模式，以学生为中心进行英语教学，建立符 合社会发展需要的教学模式。3）以应试为目标的教学方式 在我国的高职高专英语教学中，应试教育的影响使得高职高 专的英语教学工作相对固化。由于对素质和能力培养的忽略， 使得高职高专的英语教学重书本轻应用。全球化经济的加强 和社会发展的需要，对于教育的要求不仅是使学生具有坚实 的知识基础和相对完善的知识结构，而且还要求培养学生的 综合能力。高职高专作为以培养应用技能型人才为目标的院 校，应该注重教学的实践应用，培养学生的综合能力。
2多媒体项目教学法简介 1）多媒体项目教学法的概念多媒体项目教学法就是在 多媒体教学技术的支持下，基于课程目标，将学习目的转变 为具体的项目任务，通过优化的资源作为教学媒介，进行项 目的展示和评价，从而将传统的教学模式转变为项目教学， 来促进学生对于知识的理解和掌握。多媒体项目教学法以学 生为中心进行教学。在高职高专英语教学过程中，学生根据 自身情况选择项目，然后参与到项目的具体过程中，通过分 工协作来完成项目，并且在教师的指导帮助下，进行项目成 果的展示和评测。在教学目的上，多媒体项目教学法通过项 目过程中的设计、分析、协作等实践环节发展学生的动手能 力和应用能力，培养学生的创新思维和合作意识，提高学生的综合能力。在教学方式上，项目教学法将原本的教学任务 和相关的知识点设计成一个相对综合的项目，学生通过参与 项目的过程来提高学习的兴趣，增强学习主动性。在一定意 义上说，项目教学法就是将外在教育和内潜作用有机融合的 过程。2）多媒体项目教学法的特点和理论基础相对于现行 的教育模式，多媒体项目教学法主要具有职业性、实践性、 主动性、综合性等特点。建构主义学习理论是多媒体项目教 学法的理论基础，而认知工具理论是该理论的一个重要观点。
建构主义学习理论强调学生的主体地位，主张学生主动地进 行发现、探索和学习，因此“情景”“会话”“协作”以及 “意义建构”是学习理论的四大要素。3）多媒体项目教学 法的基本步骤多媒体项目教学法在高职高专英语教学中的 实施过程，具有相对严格的步骤要求，但总体而言，可以分 为四个步骤。一是项目的选定，这也是首要步骤；
二是项目 的设计，科学合理的设计项目是多媒体项目教学完成的保 证；
三是项目的实施，也是多媒体项目教学的核心；
四是项 目的评测，是加深学习的阶段。
3多媒体项目教学法在高职高专英语教学中的应用 高职高专英语是一门综合性相对较强的课程，内容较为 广泛，实践性较强，因此，在高职高专的英语教学中应用多 媒体项目教学法具有积极的推动作用。1）应用多媒体项目 教学法，构建真实的专业情景我国现阶段的高职高专英语教 学，更多的是一种单向的知识传递，大多数教师进行的课堂教学遵循传统的教学模式，即复习旧知、学习新知、布置作 业的僵化模式。尤其在现行的英语教材不能及时更新换代， 内容落后脱节的情况下，按照传统教学模式进行的英语课堂 教学更加无法取得预期的效果。在高职高专的英语教学中运 用多媒体项目教学法，可以将教学内容通过项目的形式展现 给学生，构建真实的专业情景，让学生参与其中，拥有真实 体验，从而更好地理解和吸收知识内容，同时也能够体现英 语为专业服务的思想，实现教学目标。高职高专的多媒体项 目教学不是静态的教学过程，而是一种相对动态的教学方式。
在情景建构下，教师作为多媒体项目学习的组织者、指导者 和解惑者，主要的任务是掌握项目全局，提供规划性意见， 为学生营造良好的学习氛围；
学生作为多媒体项目的参与者， 则是根据项目设计规划，选择执行方案，成为学习的主动参 与者。综合来说，就是教师根据实际情况将教学任务以项目 的形式教给学生完成，而学生则在教师的指导下进行项目的 设计、实施和评价，从而构建真实的专业情景。在多媒体项 目教学法的基础下构建真实的专业情景，不仅能够提供特定 的环境培养学生的职业能力，而且有利于促进学生英语知识 的专业化，提高专业技能的迁移能力，增强综合适应能力， 推动高职高专的英语教学工作。2）应用多媒体项目教学法， 整合英语教学内容高职高专英语教学中的多媒体项目教学 法追求英语学习与职业需要的有机统一，也就是英语知识的 学习和职业岗位需要的整合。在教学过程中，通过多媒体项目教学法可以整合英语教学内容，以构建的真实情景为基础， 将所学内容转化为项目过程的学习，从而实现掌握职业化英 语知识的目的。为了达到追求目的，突出项目的真实性和专 业性，教师在进行英语教学内容的整合时，要相对涵盖学生 专业，提高项目的针对性和适用性。以酒店管理专业的高职 高专英语教学为例，在传统的教学模式下，英语教学以应试 知识作为课程重点进行教学，而且忽略学生的主体地位，教 师一味地灌输教学，使得英语知识与职业实践严重脱离，学 生的技能培养和语言应用能力受到很大影响，违背了高职高 专英语教学的初衷和原则。运用多媒体项目教学法进行教学， 就是要求教师在一定的课堂教学基础上，根据酒店相关的职 业要求整合英语教学内容，为学生提供合理的相关项目任务， 使学生通过项目的完成过程学习相关的英语知识，提高实践 能力。将学生作为英语教学的中心，通过多媒体项目教学法 整合英语教学的内容，以职业需求为依据开展教学，强调语 言应用技能，重视英语的文化内涵，这样既能让学生进行语 言的练习，也使得学生能够学有所用、学以致用，锻炼学生 的职业岗位能力，提高学生的综合职业素质。3）应用多媒 体项目教学法，拓展学习环境构建真实有效的情景和有效整 合教学内容是学生自主学习、有效学习的重要保障。在高职 高专的英语教学中，我们要充分利用多媒体项目教学法的优 势，拓宽学生学习的范围和途径，从学习的内容、时间和条 件对学生进行引导。比如我们可以通过英语知识讲座、举办英语角等方式打破英语课堂界限，创造健康良好的英语学习 氛围，培养学生健康的学习习惯，使学生树立正确的学习态 度，让学生进行主动的学习。比如我们可以建设开放式模拟 电子实验教学平台，通过平台我们可以根据不同专业的不同 需求进行相对应的英语教学工作，同时也可以为教师提供科 研平台，进行人员的培训服务工作，这对于我国教育教学的 发展具有极大的推动作用。
4多媒体项目教学法应用的问题与发展 我们可以肯定多媒体项目教学法在高职高专英语教学 中的积极作用，但我们也应该认识到，由于涉及诸多因素， 因此多媒体项目教学法的应用也面临着诸多问题和制约。1） 学生适应性问题相比于传统的英语教学方法，多媒体项目教 学法的学习资源、学习方式、学习管理等对于刚开始接触这 种教学方法的学生来说，是一个不小的挑战。初次接触这种 教学方法，学生难免会产生适应性问题，其原因是多方面的。
在进行项目的过程中，师生之间没有很好地进行交流，使得 学生在项目的完成过程中产生的问题和疑惑不能够及时的 解决。其次在多媒体项目教学中学习资源量较大，学习节奏 较快，也使得学生适应这种教学方法较为困难。再者在多媒 体项目教学法的实施中，没有具体的教材或者材料指导项目 的完成过程，这就对学生的综合能力有较高的要求，因此对 于初次接触这种教学方法的学生而言，难免会产生适应性问 题。2）在教师方面的问题根据相关的实验研究表明，教师的教学风格受自己老师的风格影响最大。在多媒体项目教学 法的教学过程中，由于部分教师缺乏系统性的理论知识，对 于多媒体项目教学法的理解不足，提供的项目不符合实际情 况，因此不能很好地开展多媒体项目教学，造成多媒体项目 教学收效甚微。再者教师的教学内容整合能力不足，不熟悉 多媒体技术，实际操作能力有待提高，也影响了多媒体项目 教学的效果。因此，加强教师综合素质的提高，定期地进行 教师考核，开展多媒体项目教学的相关培训对于教育教学工 作顺利、高效地开展具有重要的必要性。3）喧宾夺主，重 难点不突出，流于形式项目的选择与设计影响着多媒体项目 教学的成效。纵观多媒体项目教学法的应用情况，存在着项 目重难点不突出，只强调项目形式而忽略教学与学习本质的 问题，造成多媒体项目教学喧宾夺主，流于形式。因此在项 目的选取上，要结合实际情况，注重项目的综合价值。教师 在确定项目前，要进行充分的前期工作，针对学生情况，选 取有启发性、实践性和趣味性的项目，便于更好地激发学生 兴趣，增强学生的学习主动性，培养学生的综合能力，达到 教育教学的目标。在项目的进行过程中，教师要做好安排工 作，突出重难点，防止多媒体项目教学流于形式。
5结语 新的时代，也伴随着新的发展和需求。高职高专院校的 英语教学工作的开展也不能一蹴而就的，这过程需要不断地 探索和实践，才能符合社会发展的需要，促进我国教育教学的发展。通过对多媒体项目教学法在高职高专英语教学中的 应用分析，我们可以发现其相比于传统教学方法的优势所在， 尽管现阶段仍存在着一些问题，但我们要正确认识多媒体项 目教学法。只有切实地实施多媒体项目教学法，在这过程中 不断创新，不断优化，才能促进高职高专院校英语教学工作 的开展和进步，同时推动我国教育教学的发展进步。
参考文献：
[1]司耀龙.形成性评价在英语教学中的实施策略―― 以合作项目中的商务英语教学为例[J].疯狂英语(教师 版),2008(4). [2]吴文.项目教学法在加拿大英语教学中的运用[J]. 辽宁医学院学报(社会科学版),2008(4). [3]闫娟.论项目教学法在交际英语教学中的作用[J]. 科技信息(学术研究),2008(34). [4]田廑.谈项目教学法在高职高专英语教学中的应用 [J].太原大学教育学院学报.2008(4). [5]邹丽媛.大学英语教学中项目学习模式的应用[J]. 浙江万里学院学报,2008(5). [6]吴英平.建构主义理论视角下高职学生英语跨文化 交际能力的应用[J].山东农业工程学院学报,2016(12).