医学微生物学人文教育论文
医学微生物学人文教育论文 1医学微生物学教学中加强医学人文教育的必要性 1.1医学微生物学教学中，加强医学人文教育是基础医 学教育的根本要求 医学微生物学是基础医学中的一门重要学科，其直接的 研究对象虽然不是人，但是研究的病原微生物学与人类健康 关系密切，研究目的也是为了预防和治疗疾病，提高人类健 康水平。医学微生物学教学中培养的对象是医学生，其走上 岗位后直接的服务对象就是人，研究的是人的疾病，人既有 自然属性，又有社会属性，这就决定了医生除了研究疾病外 还要了解患者，研究人，懂得有效沟通，进一步了解和认识 社会。真正意识到疾病-人-社会之间的复杂关系。我国的传 统医学中崇尚“医乃仁术”，这是对医学人文精神最深刻、 最本质的概括[5]。基础医学作为医学生学医过程中最基本 的医学基础知识、操作技能和研究方法的学习，整个过程中， 除了教育好学生基本的医学原理外，重要的就是对医学生医 学人文的培养和教育，让医学生学会了解患者，有效和患者 沟通，学会关心患者，爱护患者，进一步有利于医德的教育。医学微生物学作为基础医学课程的重要组成学科更应该在 教学过程中加强医学人文教育，由此可见，基础医学教育自 身的特点决定了医学微生物学教学中加强医学人文教育的 必要性。
1.2医学微生物学教学中，加强医学人文教育是医学教学改革的内在要求 随着社会的发展，一些矛盾的不断激化，医患关系日趋 紧张，对医生的要求也越来越高，特别是对医生的医德医风 要求不断提高。对承担着教育医学生成长成才的医学院校不 断提出新的要求和考验，面对复杂的社会环境，医学院校只 有不断深化教学改革，加强实践，才能更好地促进医学生成 长成才。在教学改革中就是要不断加强医学人文教育，把医 学人文教育渗透到各个基础医学和临床医学的学科，更有效 地帮助医学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
1.3医学微生物学教学中，加强医学人文教育是高素质 医学人才的总体需要 现代的医学教育除了教学生医学基础知识、操作技能和 研究方法外，还注重医学生综合素质培养和突出个性的全面 发展。随着社会的发展，对医生的需求正发生着转变，原来 只是简单的需要掌握一定的医术，到未来需求全面发展的综 合素质高复合型人才，除了会看病，还必须具备很强的综合 协调和服务能力，同时具备较高的人文素质。在医学微生物 学教学中，加强医学人文教育可以帮助医学生在学习理论知 识的同时，用医学人文知识武装自己，帮助其树立新的疾病 诊疗观、疾病预防观，提高其的服务和协调能力、处理矛盾 的能力，同时培养良好的心理素质，提高综合素质，更好地 为社会、为病人服务。
1.4医学微生物学教学中，加强医学人文教育可以有效缓解医患关系 目前医疗纠纷的原因主要有：一些医院存在“以药养医” 的问题，药品的收入成为重要的收入来源[6]；
部分医务人 员职业道德不良，导致医患沟通不足[7]；
疾病确诊率达不 到患者的期望，目前疾病确诊率约为70％，抢救成功率为 70％～80％[8]。2.5医学微生物学教学中，加强医学人文教 育有利于实践社会主义核心价值观当代大学生基本上认同 社会主义核心价值体系理念，只有少数大学生存在思想偏差 [9]，医学微生物学中加强医学人文教育可以把这少部分人 转变，同时可以避免新媒体技术对教育内容的极大冲击作用 [10]。
2医学微生物学教学中加强医学人文教育的途径 2.1与时俱进，转变教育教学观念，把医学人文教育融 入医学微生物学教学中 随着社会的发展，社会对人才的需求，不单看其知识水 平的高低，还要考虑其综合素质的高低，特别是对医学人文 素质越来越重视，而事实上，有些大学生的知识水平较高， 但是人文素质较差。要适应社会的发展，必须与时俱进，转 变原有的教育教学观念，在注重专业知识教育的同时加强医 学人文教育，把医学人文教育融入各个学科的教学中。
2.2创新教育教学方法，把医学人文教育融入医学微生 物学教学中 传统的“填鸭式”理论大课堂灌输式教学已经不能满足学生的需求，应在传统教学方法的基础上不断创新，开展PBL 教学、讨论式教学和学导式教学等多种教学方法，在医学微 生物学教学过程中以不同的形式融入医学人文教育。
2.3转变教师角色，促进医学人文教育 在医学微生物学的教学中，教师不能照本宣科，不能错 误地认为上课就是简单地把课本知识讲完就可以了。教师要 转变角色观念，不能把自己限制于教师的角色，不要错误地 认为教师就是简单地传授知识，要做到除了传授知识外，还 应该是一种精神的传递，医学人文关怀和精神的传递，所以， 教师本身要学习领悟医学人文知识和理念，在授课中不单教 给学生知识，要把医学人文的精神文化教给学生和感动学生， 让学生体会到医学人文精神的内涵，培养他们的爱心、关怀 别人之心、理解别人之心和责任心，只有这样他们当医生后 才能更好地治病救人，因此，在医学微生物学的教学中，教 师要转变角色，在传授知识的过程中把医学人文的精神传递 给学生，促进医学人文教育。
2.4开展第二课堂，加强医学人文教育 培养和提高医学生的医学人文素质，除了第一课堂的教 育外，还应该积极开展第二课堂教育，在第二课堂中营造良 好的学习氛围，让医学生在浓厚医学人文知识的熏陶中，逐 渐提高个人的人文素质修养。结合医学微生物学的学科特点 在第一课堂教学外，积极开展第二课堂，通过实践、竞赛和 科研等，给学生营造一个积极、健康、向上的医学人文知识氛围，对医学生起到潜移默化的作用，同时对高校医学人文 素质教育起着良好的促进作用[11]。
3结语 医学与其他的科学不同，医学研究的对象是人，医生的 服务对象是患者，所以医学具有其特殊性，医生除了有较高 的医术外，必须具备高尚的医学人文素质，这样的医生才会 懂得珍惜生命，尊重患者，真正做到“除人类之病痛，助健 康之完美”。在医学微生物学中加强人文医学教育，对促进 医学生的健康成长具有重要的意义，同时可以促进医学生的 的医德教育，使其更能胜任医生的工作岗位，在某种程度上 有利于缓解医患关系，同时可以增加医学生的职业荣誉感。