初中物理实验教学问题与解决策略
初中物理实验教学问题与解决策略 【内容摘要】实验教学对初中物理教学具有重要的意义， 应该是物理教学中一个重要的组成部分。但是在实践中，许 多的教师都没有给予物理实验教学足够的重视，未能发挥实 验教学对学生的锻炼作用，使得物理实验教学流于形式。本 篇文章主要结合现阶段初中物理实验教学的现状，谈谈如何 提高物理实验教学的有效性。【关键词】初中物理；
实验教学；
教学策略；
实验水平 实验是初中物理的基础，所以实验教学对于物理学习具 有重要的意义。实验教学能够改变传统物理教学中只重视基 础知识教学的情况，更加重视对学生探究能力和动手能力的 培养，使得初中物理教学变得更加丰富多彩，提高学生参与 物理学习的积极性。因此，必须正确的看待实验教学的作用， 给予足够的重视，积极地进行教学的探索，提高实验教学的 水平。
一、初中物理实验教学中存在的问题 1.教师的重视程度不够受传统应试教育的影响，使得教 师在教学的时候，重视物理理论知识的学习，忽视物理实验 的教学。在教师的观念中，实验教学对学生的物理考试成绩 没有多大的帮助，还会浪费教学的时间。所以，在进行物理 教学时，碰到一些物理实验，教师要么是直接放弃，要么就 是简单的演示一遍。一些本来应该在实验室需要用专门的器 材进行的实验，教师也只是在书本上或者是黑板上进行草草的完成，甚至对于一些比较复杂的物理实验就用一句话或者 一笔带过。物理教师这种简单的演示实验过程，而不是让学 生参与到试验中去，使得本来丰富多彩的实验教学，沦为枯 燥的理论说教，不仅不能够达到实验教学的目的，还会挫伤 学生的物理学习积极性。物理教师对实验教学的不重视，直 接影响着实验教学的时间和内容。2.学生的参与度不高学生 参与物理实验积极性不高也是制约实验教学水平提升的一 个重要因素。许多的学生认为实验在考试中又不需要动手操 作，只需要在考试之前背背就可以了，花费大量的经历去进 行实验学习，最后又不纳入到考试成绩中，所以没有必要认 真的对待。因此，在进行实验教学时，学生不愿意去认真的 学习，要么开小差要么做其他的事情。另外，也有一部分学 生习惯于追求新鲜的事物，讨厌重复性的实验操作，从而使 得学生对基础知识、基础技能的学习并不牢固。反映在实验 的操作过程中，就是对实验操作和观察都非常的随意，甚至 一些学生直接跳过观察阶段，就进行操作，对实验的数据进 行任意的篡改，有的为了得出结论对实验结果进行拼凑。学 生的这种缺乏严谨性的实验态度使得实验教学的效率很难 得到提升。3.实验教学模式的单一在现阶段的初中物理实验 教学中，教师采取的模式都比较单一和雷同，基本上都是按 照这样的模式：教师进行演示，学生负责看和听。对于一些 需要学生参与的验证性的实验，也都采取实验的目的、实验 的器材、实验的步骤、实验的结论这样的一个程序，千遍一律，缺乏变化性。这样的实验教学方式，虽然能够使得学生 学到一定的物理知识，掌握一定的实验技能。但是这种教学 模式的弊端也是非常的明显的，将学生当作一个不会思考的 机器，从而限制了学生主观能动性的发挥，没有给予学生足 够的自由学习和独立思考的机会，长此以往，会使学生对教 师产生依赖，不利于学生的自主学习能力的培养。
二、初中物理实验教学水平提升的策略 1.培养学生的实验兴趣在初中物理实验教学中，培养学 生的实验兴趣，能够使得学生更加积极的参与到课堂教学中 去，更加配合教师的实验教学。物理实验能够充分调动学生 的眼、口、耳、脑等各个器官，使得学生的注意力更加的集 中，更加的专注。教师可以借助实验的启发性，去激发学生 的好奇心，引导学生去进行主动的思考，学会从观察到的现 象，去进行物理规律的探索，这个过程能够极大的激发学生 的学习主动性。学生在物理学习中一直是被动的接受知识的 灌输，所以实验教学本身对学生来说就具有趣味性和新颖性。
同时，物理实验的启发性，各种奇妙的物理现象，都会吸引 学生去观察、思考好操作。但是，初中物理实验教学中也有 很多的验证性和测量性的实验操作，为了避免学生在实验教 学过程中懒于思考，只是进行机械的操作，所以教师要创设 不同的问题情境，启发学生去思考。例如，在进行《光的折 射》的实验操作时，教师可以让学生从家里带一个玻璃杯和 一根吸管，然后将玻璃杯装半杯水，将吸管放进去，观察吸管的变化。学生在观察之后，惊奇的发现吸管竟然出现了弯 曲。这个时候教师在进行实验的导入：今天我们进行的实验， 就是去探讨这个现象……这样的教学方式能够极大激发学 生的实验学习欲望。2.充分利用实验的器材由于教学条件的 限制，使得许多学校的物理实验器材并不是非常的齐全，但 是教师可以充分利用已有的实验器材，做到实验器材的灵活 的多用，为学生展示更多的实验操作。例如，在进行导体和 绝缘体实验时用到的铁丝，教师也可以将它运用到滑动变阻 器的实验中，将其当作一个简单的变阻器进行使用，将铁丝 两段用两个带有铁夹的导线进行连接，然后通过移动铁丝上 铁夹的位置，来控制连入电路中铁丝线的长度，从而改变电 阻的大小，实现对实验器材的有效利用。同时，教师也可以 和学生一起对旧物进行改造或者是对实验器材进行重组，从 而制作新的实验器材，这个过程也是学生对物理知识的运用， 能够有效的锻炼学生的动手能力。例如，可以将一些废旧的 或者是坏掉的电压表进行拆卸，然后制作电阻。所以，只要 教师和学生一起去思考，去动手操作，就能够制造出需要的 实验器材，克服教学条件的限制，使得物理实验教学更加的 丰富多彩。3.创新实验教学的方法在传统的物理实验教学中， 主要是由教师充当教学的主体，进行实验的操作和演示，而 学生只是一个观察者，并没有参与到实验操作中去，使得实 验教学的效率不高，学生的思维能力和创新能力也没有得到 锻炼。因此，必须要进行初中物理实验教学方法的创新，用探索性的实验来替代传统的演示性实验，让学生参与到试验 中，给予学生动手、动口、动脑的机会，充分发挥学生的主 观能动性，使得学生的物理知识学习更加的深刻，培养学生 良好的思维能力和操作能力。例如，在学习摩擦起电的相关 知识时，教师可以让学生拿出塑料尺子，在衣服上进行摩擦， 接着将尺子去靠近碎纸屑，看看尺子能否吸起纸屑，让学生 自己去参与实验操作，自己去观察实验现象，去进行物理规 律的探索。在学习惯性的相关知识时，教师可以让学生将橡 皮放在书上，然后迅速的抽出书本，看看是否还能保持橡皮 的位置不变。通过这样的实验教学方式，让学生参与其中， 注重学生的主观感受，能够加深学生对物理知识的认识，还 能调动学生的物理实验学习积极性，培养学生良好的物理学 习习惯。演示实验向自主探索实验的转变，不只是将学生的 吸引力放在他们感兴趣的事物上，更要引导他们进行思考， 进行探讨，切实提高他们的物理学习水平。结语综上所述， 初中物理实验教学水平的提升，需要教师及时的转变物理教 学观念，对实验教学给予足够的重视，创新物理实验教学的 方式方法，激发学生的物理学习热情，让学生更加积极主动 的参与到实验教学中去。教师要让学生参与到实验中去，进 行积极的思考，从而提高学生的物理学习水平。初中物理实 验教学水平的提升，不是一蹴而就的，是一个长期的过程中， 需要教师在教学中进行不断的探索，使得实验教学更加贴合 学生的实际，满足学生的需要。【参考文献】 [1]张玉妹.初中物理实验教学中优化问题设计的策略 研究[J].科学大众（科学教育），2016（07）：21. [2]符华.初中物理实验教学出现的问题及策略探析[J]. 亚太教育，2015（18）：49. [3]王琦.试析初中物理实验教学中的常见问题和对策 [J].电子制作，2013（14）：166.