作文教学中培养学生的创新能力措施
作文教学中培养学生的创新能力措施 一、尊重学生，打开创新局面 作文课上，发扬民主，尊重学生，既能让学生在心理上 产生自由感和安全感，又能培养学生敢想、敢说、敢写的创 新精神。因此，作文教学时，教师应多肯定学生的成绩，多 让学生发表自己的观点，少给学生念范文，定框框，对敢于 提出不同意见的学生及时鼓励和表扬。一次，我出了个《我 的老师》的作文题让学生写。大多数学生的立意都是赞扬老 师，有的写老师关心学生，有的写老师忘我工作，有的写老 师知识渊博等。有位学生却写老师在课堂上回答不了学生提 出的一个问题，且不会灵活应变，蒙混过关，只是傻乎乎地 告诉学生自己知识不足的事。学生一听，都认为这位同学的 立意是“贬师”，以为我听了会不高兴，会批评这位同学。可是，我对这位学生非但没有批评，反而表扬他有标新立异 的创新精神。听了我的评价，学生窃窃私语，显然有些不服。
这时，我告诉学生：“知识是无止境的，老师也不是万能的， 不可能什么都懂，老师能坦率地说出自己对某一问题不懂， 并不代表他傻，而是反映了他诚实的优秀品质。”为了让文 中的老师形象更丰满，我又引导那位学生给文章加了个结 尾：“课后，这位老师和学生一起查找资料，终于找出了答 案。”就这样，通过一番启发引导，一篇先贬后扬、富有新 意的文章便出来了，一位诚实、坦率、谦虚好学的老师形象 也跃然纸上了。然后，我以此为例，鼓励大家今后作文时注意多角度比较、联想，从而为学生打开一个敢于创新的新局 面。
二、学会观察，挖掘创新素材 生活是取之不尽，用之不竭的写作源泉，可学生往往不 懂得从生活中提取有新意的写作素材，以致写出的文章毫无 新意。因此，我结合教学，有计划地组织学生开展各种有益 的活动，指导学生观察和分析周围的事物，并学会在平凡的 生活小事中挖掘有新意的写作素材。为了培养学生挖掘素材 的能力，我让学生开展了“一日一记录”的活动，记录他们 一天中观察、发现的最有新意的生活素材，并在每次的作文 课上，抽出十几分钟时间，让他们交流一周内收集到的素材。
在交流过程中，我注意抓住一些细小的、平凡的事例，和学 生一起探讨其中蕴含的深刻道理和新意。如根据学生记录的 素材：“街上有两个骑车的人不小心撞倒在地，两人分别说 了句‘对不起’‘没关系’就走了。”为了从这段话中挖出 深意和新意，我提问学生：“以前碰到这种事，当事人会怎 样呢？”然后让学生根据提问给这段话加段对比。之后，一 篇反映社会主义新风尚，赞扬我国精神文明建设取得了可喜 成果的好文章就出来了。通过这样的启发、训练，学生学会 了从平凡的小事中挖出新意和深意，如懂得用“七十多岁的 老奶奶拿起话筒，唱起了‘KTV’，还在网上发微博”来反 映人们生活水平的提高和精神面貌的改变；
用学生乱丢纸屑 到随手捡纸来说明学生文明习惯的养成；
用交警叔叔不放过违章的亲戚来赞扬警察不徇私情、工作认真负责的精神等。
一学期下来，学生不仅养成了留心观察的好习惯，而且培养 了从生活小事中挖掘创新素材的能力，写作水平有了很大的 提高。
三、创设情境，开启创新思维 “想象力是知识进化的源泉”，没有想象，就没有创新。
作文课上，利用多媒体课件创设情境，能更好地发展学生的 想象力，开启创新思维。如在教学作文《记一件难忘的事》 时，为了培养学生的想象力，我事先准备了一段录音：先是 敲了7下的钟声，接着是一阵急促的脚步声，最后是街上传 来的喇叭声。听到这儿，我让学生想象：“这是什么时候什 么地方的情景？”有的学生想象这是早晨7点钟的时候，小 明去上学的情景；
有的想象这是晚上7点妈妈赶去上夜班的 情景；
有的想象爸爸是医生，加班做完手术，已是晚上7点 钟了，急忙赶回家为儿子庆祝生日……学生的思维一下子活 跃起来。这时我再提问：想象中的主人公在路上会碰到什么 事？他们将怎样处理？为什么令人难忘？让学生带着这些 问题继续想象下去，并撰写成文。这样，既培养了学生的想 象能力，又激发了写作兴趣。总之，在作文教学中，教师如 果能以人为本，尊重学生，激发学生的写作兴趣，并能用创 新的育人观指导学生观察生活，描写生活，挖掘学生的创作 潜能，学生的创新能力定能得到很好的培养。