以读促写对初中英语写作教学的应用
以读促写对初中英语写作教学的应用 英语是一门语言性的学科，学好语言类的学科最基本也 是最有效的方式就是读写。读和写看似是两个分开的学习活 动，但却有着密切的联系。通过读，学生能够提高知识素养， 帮助学生提高语感，为他们的写作奠定基础。对于很多初中 生来说，他们英语写作能力并不理想，而且很多教师往往也 会忽视对学生写作能力的培养。利用“以读促写”的方法能 够有效地实现读写互补，提高学生的语言表达能力。那么， 如何在初中英语写作教学中有效地“以读促写”呢？我根据 多年的教学经验对此展开了论述，望对广大教师带来借鉴意 义。1.以读促写要培养学生学习英语的兴趣 教师要想有效地利用“以读促写”的方法来提高学生的 写作能力和语言表达能力，第一步就是要培养学生学习英语 的兴趣。影响学生英语成绩的原因很大程度上取决于兴趣， 很多学生由于缺乏学习英语的兴趣，使得他们的英语基础差， 写作时无从下手，这严重影响了他们的英语成绩。其实，就 初中生的性格特点而言，教师要在教学中提高学生学习英语 的兴趣其实并不是一件困难的事情。初中生接受新事物的能 力强，他们面对新奇的东西都会充满浓厚的兴趣。教师可以 利用这一点，在课上添加一些趣味性的因素，如音乐、游戏 等，采用丰富多样的教学活动，如话剧表演、写作比赛等。
这些都可以有效地激发学生的兴趣，当学生有了兴趣后，他们才会更加主动积极地去阅读，去自觉地学习英语词汇、句 型等。比如，在讲解“Colours”这单元内容时，教师就可 以就“wouldrather...than”的用法开展相应的活动，如可 以让学生根据掌握的知识，联系实际自由表达，不对表达的 范围进行限制。这样，等于是给予了学生更大的表达空间， 学生们参与的积极性自然而然也会高。同时，教师也可以利 用相关的英语视频音乐来激发学生的兴趣，提高学生课上的 参与度。这样，学生们会更加积极主动地去阅读，他们的阅 读能力、词汇量、语感等综合能力都会自然而然的得到提高。
接下来，教师可以让学生们利用这部分的一些重点单词和词 汇进行写作，组织一个“习作比赛”，让他们有种竞争感， 进一步激发学生们写的激情。此时，教师再去训练写作效率 将会更高，为“以读促写”的进行奠定了基础。
2.以读促写要加强学生的篇章阅读训练 影响学生们写作能力的因素是多方面的，但是学生们缺 乏平时的阅读训练却是影响他们写作能力的主要因素之一。
提高学生们“写”的能力，教师可以先从培养学生阅读能力 入手，为学生们今后的写作奠定基础。学生们可以通过阅读， 提高语感，对阅读材料中表达的一些方法有了一个更加清晰 的认识，这会为他们积累大量的写作素材，“读书破万卷， 下笔如有神”说的就是这个道理。“以读促写”需要教师提 高对学生阅读训练的重视，可这也是很多教师容易忽视的。
教师在讲解教材内容时，更加注重对词、词组、句型这方面的讲解，却忽视了“句不离篇”的道理，只有将这些零碎的 知识整合成一个完整的篇幅，让学生们去读，他们的语言能 力才会得到加强。这就需要，教师不仅要带领学生们掌握教 材中涉及到的文章，还要为学生创造更多的阅读机会，提供 更多优质的阅读素材。这样，他们才能在积累了词句知识的 同时，掌握各类文章表达的特点，为他们以后的写作奠定基 础。比如，在讲解“Teenageproblems”这单元内容时，教 师除了要讲解一些必要的语法知识外还要加强学生的阅读 训练。在讲解这部分内容后，还可以搜集一些和青少年问题 相关的英语文章、时事新闻等，让他们在阅读的过程中，联 系自身实际情况对青少年的问题有一个清晰的认识。这会让 他们在面对同类题材的写作时，能够阐述地更加清晰合理， 从而更好地发挥以读促写的作用。
3.以读促写要引导学生进行写作训练 以读促写，是要以“读”去促“写”。那么，要想提高 写作能力，就必然就离不开写。教师在对学生进行写作训练 时有很多方法，比如仿写、改写、组合写等。教师要让学生 们在学习课文后，去记忆文中的一些重点句子、句式，然后 根据文中的语言技巧、文章结构等进行模仿。这是一种难度 较低的写作训练方式，可以有效地帮助学生积累大量的写作 素材，提高他们动手写作的信心。同时，教师还可以鼓励他 们自己创设一个情景，将所学到的单词、句子、句式运用到 新的情景中，在了解了参考对象的基础上注入自己的情感，赋予文章新的情感。比如，在讲解“Teenageproblems”这 单元内容时，教师可以让学生根据文中对Millie和Simon的 问题的描述进行仿写，或联系自己的实际情况进行改写，并 用到文中涉及到的句式。如 “Milliedoubtswhetheritisworthworkingsohard”这句话 涉及到了“beworthdoing…”这个词组，此时就可以让学生 将这句话中的人物换成自己，将“doing”换成自己想要表 达的内容。除此之外，文中还涉及了“beofgreatvalue…”、 “allowsb.todosth.”等词组，这些都可以作为学生写作训 练的素材。利用“以读促写”的方式加强学生的写作训练， 能够对学生进行潜移默化地影响，一定程度上提高学生的写 作能力。在“以读促写”的教学模式中，教师要处理好“读” 与“写”的关系，要让学生通过阅读去提高写作，通过提高 习作能力去更好地阅读，完成一个互补。同时，这个过程中 可能会出现很多不确定的因素，教师要做好监督和引导工作， 帮助学生在阅读中积累素材，提高知识储备，并让他们掌握 一些写作的技巧。这样，学生的写作能力才会提高，才能体 现“以读促写”的作用。