中职学生失礼礼仪教育论文
中职学生失礼礼仪教育论文 一、中职学生失礼原因的探究 据调查显示，有百分之二十七的学生认为是受家庭影响， 有百分之三十的学生认为受周围的社会风气影响，有百分之 四十三的学生认为学校不重视礼貌教育，对学生的失礼视而 不见，不加以引导。同样，在礼貌方面做得较好的同学中也 有八成认为自己重视个人修养的缘故。这样的结论固然反映 了本校学生思考问题的主体性，然而，人是社会关系的总和， 社会性是人的本质属性，作为中学生在成长过程中不会自然 而然地就有所谓的礼仪。因此，中学生对礼貌的重视与否， 还是跟家庭的熏陶，社会的影响，学校的教育离不开的。于 是，我们对原因的探究应着眼于下面这三点中。第一，家庭 的失礼，会直接影响到孩子的礼仪习惯。《三字经》里有句 话叫“人之初，性本善”，孩子刚出生时可谓是一尘不染的， 随着受家庭与社会的浸染，孩子的性情也随之改变。因此， 学生的文明礼貌与家庭教育的关系很大。我们很难想象，一 个粗鲁无视的家庭能培养出知书达理，有修养的孩子。据调 查反映，有百分之十的同学觉得因家庭教育的忽视使他们失 去礼貌的，有百分之十三的学生觉得正是因为家庭重视礼貌 教育才使他们拥有以礼待人这一美德。我自己从教十多年， 通过开家长会或家访的渠道也见过不少的家长，经过总结， 发现了这一现象:凡是动不动就讲粗口的家长，他的孩子也 必定是满嘴脏话的。根据观察，发现也有些家庭对礼的含义有所歪曲，他们借用社会上不正之风对礼作了新的诠释，专 行物质之礼，使孩子对礼的认识产生了一种负面的影响，有 些家长喜欢给老师送礼，受礼后的老师会对这些孩子给予特 别的关照。由于这样的关系，有些孩子认为平时不必对老师 讲太多的礼貌，只要老爸老妈多送点礼物给老师，老师就会 特别关照自己了。事实上也确实这样，物质上的礼能换到老 师的过分关爱，有时是不当的庇护，殊不知，这样反使孩子 产生与众不同之感，甚至有的孩子会倚此而肆意无礼。调查 中除了个别同学认为父母这样做对自己没有影响外，绝大多 数同学反映从此会有所松懈。第二，社会风气的影响也会导 致学生失礼。社会上物质文明水平不断提高，精神文明发展 相对滞后却是事实。调查表明，绝大多数学生认识到国家政 策对精神文明，对学生思想品德教育是重视的，但基层重视 程度不够，很多时候，基层仅仅注重形式的渲染，没以实际 行动响应中央的号召。改革开放以来，特别是在社会主义市 场经济的大潮涤荡下，一部分人为物欲所驱使，急功近利， 见利忘义，直接影响了社会风气。校园里也不是真空，莘莘 学子中也有些人价值取向的天平发生倾斜，知识、道德渐渐 让位于利益、实惠，所谓礼貌、尊重，以礼待人不知不觉为 实用主义所替代，礼不幸成了时代的弱音符。由于受社会风 气的影响，我们身边的不少学生已学会了用势利的眼光来衡 量自己的同学，自己的老师。第三，教育中存在着功利性， 忽视了学生的文明礼貌教育。邓小平论及改革开放的教育时颇有感慨，认为最大的失误在于青年学生的思想政治工作没 有做到位。诚如斯言，面对现今部分学生身上展露出的无礼 之举，我们的教育确有值得思考反思的地方。长期的带有功 利性的应试教育培养了知识的高水平，然而道德水准，综合 素质却令人堪忧。我们习惯了用分数来评判学生，即使是我 们这类职业中学，学生也难逃分数的评价。不少老师宁愿殚 精竭虑向学生传授文化知识，却不大愿意挤出时间加强思想 品德教育。当然，这与人才选拔的标准单一，偏重智育不无 关系。但像升学压力不大的职业学校，也存在这样的弊端， 班主任盯紧的是班里的各项评比得分情况，正如社会上所说 的那样，“分分分，老师的命根”。班会课本是学生品德教 育的主要阵地，但事实上却成了班主任的训话专场，班主任 可以在班会课上讲班风建设被扣了多少分，讲环境卫生被扣 了多少分，讲早读被扣了多少分，但唯独不提礼貌行为，不 提学生该怎样真诚地对待老师、对待我们身边的人。这样一 来，学校德育为首的纲领就停留于口号，无奈之下，班会， 团会也不得不阵地易手。使得讲礼无从切入。二、培养学生尚礼品德的对策 (一)学校礼仪教育要讲究方式。礼仪作为中学生的基本 素养不可缺，学校是精神文明建设的主阵地，重任在肩，应 多渠道多形式开展工作，我觉得可以考虑以下几点的做法。
1、从教师做起，以身作则。古人云:“其身正，不令而行， 其身不正，虽令不从”。身教重于言教，身为教师，我们要重视自己的礼德修养，以自己彬彬有礼的表率作用潜移默化 地影响学生。调查显示，学生对此看得较重。在与学生相处 的过程中，发觉学生对班主任的依赖与信任要比科任老师多 些，因此，班主任应充分发挥自己的优势，多在学生间赞美 科任老师，尊重科任老师，引导学生如何与老师或同学相处。
班主任还可以在学生间树立礼仪的榜样，对在这方面表现好 的同学要毫不吝啬地加以表扬，以此在班上得到正面的影响。
例如我们班有些学生喜欢把食物的包装袋乱扔，面对此种现 象，我并不急于批评学生，而是采用了两种方法来解决这一 问题:一是自己亲自把扔在地板上的垃圾扫干净，二是在课 堂上或早读课休息时间对那些讲卫生的学生表扬一番。这样 坚持几个星期，班上的卫生改善了很多，有的同学还可以自 觉地把课室里的垃圾扫干净。2、可以考虑建立与之相关的 评价制度。由于受传统的评价制度影响，我们很多时候还是 把学生的成绩放在首位，其实评价一个学生是不能只看成绩 的。我们可考虑将学生礼貌状况列为评定优秀学生，优秀班 级的重要依据，平时加强这方面的督查，表扬先进，鞭策落 后，务求实效。相信这样能形成教育的整体性，以促使学生 注重礼仪方面的学习。3、可以采取多种渠道、多种方式来 促进校园尚礼的风气。可利用班会课组织学生围绕中学生礼 貌问题进行辩论，进行讨论等主题班会活动。还可以和学生 一起联系生活，开展一些自编自演的小品等文娱活动，以此 形式弘扬文明礼貌之风，学校还可通过广播，橱窗宣传等舆论阵地宣传名人礼貌处世的轶事，以此推动整个校园的思想 品德教育。
(二)学校与家庭之间要多沟通，努力营造礼貌的氛围。
学生成长受家庭，社会影响颇深，因而，来自家庭，社会的 负面效应会削弱学校教育的效果。有人曾惊呼，“课堂十年 功不抵社会十分钟”。家庭作为社会的细胞在加强礼论教育 和身体力行方面亦责无旁贷。教育一个学生不是学校自己的 事情，也不是家长自己的事情，而是需要学校和家长积极配 合。我们可以利用家长会、电话家访了解和关注学生在家的 情况及动态，我们应该主动与家长联系，与家长做好沟通， 要求家长在家注重对学生礼仪上的细节教育，例如教孩子在 吃饭时主动为长辈盛饭，来上学时要穿校服，在与人交往时， 要主动问好……无论是老师还是家长，都希望孩子成才，而 对于成才，其基本的就是要学会做人，学会做一个懂礼仪、 讲礼貌的人。
(三)增强礼仪教育的实操性。传统教育过分重视教育的 说理性，教师对礼仪道理讲的多，学生听过以后并不完全能 体现在行动上，说的和做的是两回事，导致教育和学生行为 不一致。我校的做法是以礼仪理论教育为基础，重在实际操 作的培训，旨在提高中职学生的礼仪修养，增强人际交往能 力，更好更快地养成将来就业、深造等方面必需的实际能够 用得实操项目，边学边做是良好效果的体现。以财经专业的 礼仪教育活动过程为例，取得了初步进展和成效。我校礼仪实操教育主要围绕办公室礼仪、课堂礼仪、宿舍礼仪、校园 公共礼仪、瑜伽培训等方面进行具体实操训练，同学们不仅 能够在课堂上遵守课堂礼仪，认真参与，而且在餐厅、乘车 等方面也懂得了礼让。另一方面，通过应用文写作礼仪的教 育，同学们日常的申请书、邮件、短信及请假条等应用文的 写作礼仪得到了很好的规范和要求。在未来的工作中，我校 以创新、活泼、健康的方式引导中职学生树立正确的时尚生 活观、价值观和世界观，培养学生拥有良好的礼仪修养，以 学生之需为根本，为塑造文明高雅学生继续做好基础工作， 通过有效的措施和不懈的努力，让学生掌握健康的时尚生活 方式，并培养学生宽容、谦和的待人态度，大方得体、不卑 不亢、培养高素质的中等专业人才。