今日的语文我们该教给孩子们些什么解读国培给予的正能量
今日的语文我们该教给孩子们些什么解读国培给予的正能 量 十月如歌。十月的苏大校园，桂花依然芳香浓郁；
十月的国培脚步， 依然步履匆匆！在这短暂的国培生活里，我们看了那么多， 感受了那么多，也感触了那么多！面对离别的脚步声渐行渐 近，心中的情感是千折百回，思绪是如此的翻腾，要表达的 欲望是如此的强烈！国培，我多么希望我能有一支灵动的笔， 写下你的五彩缤纷，写下你的多姿多彩，写下你的神采飞扬， 写下你的诗情画意！可我的脑子里，词汇是如此的空乏，笔 尖是如此的笨拙，我该如何去记录下你，我的国培生活… …？ 走近陈萍老师，她的课是温婉的，灵秀的，在她的课堂 上，告诉我们，作为老师，要内强素质，外重形象。老师的 这个群体，引领着一个社会的文明，一个民族未来，我们要 做的，就是用我们的美好形象，塑造一个社会的文明！ 走近盛新风老师，她的课堂是温暖的，和美的，她给我 们做了一节温暖的报告，那就是跟我们分享以她为主研究的 课题——《和美语文》！在这一堂大课中，盛老师娓娓给我 们阐明了和美语文的核心内容，她的语文教学婉约雅致，清 新秀丽。在课堂上，她或重锤轻敲，举重若轻；
或因势利导， 顺水推舟；
或穿针引线，左右逢源；
或巧妙点拨，游刃有余；
或巧布疑阵，柳暗花明……沉浸在这样的课堂，学生则能在平等的对话中，放言高论，自由发挥，喜怒哀乐，流露无遗。
美学家告诉我们，人生重要的命题是“美在自由”，她用一 节《跨越百年的美丽》给我们把这个概念作了淋漓尽致的诠 释！ 在课后的讲座中，盛老师阐述了“和美教育”的六个方 面：和畅圆润的和润之美、走向实践的和济之美、调和融通 的和融之美、行云流水的和舒之美、两极平衡的和谐之美、 和乐喜悦的和悦之美。这些带诗意的“和美”让我们耳目一 新，如沐春风。诚然，要从根本上教育培养好孩子，就应该 从小培养孩子的美感意识！让孩子在辨别真善美的世界里 感知一个个五彩缤纷的世界，这是多么美好的意境！ 走近管建刚老师，他的课堂真实给力，他用一堂《我的 作文教学革命》报告告诉我们，作文一定要重视学生的发表 意识，因为发表意味着对一个孩子的价值肯定！他还告诉我 们，儿童作文最重要的是情绪和情感！所以一定要培养学生 的真话意识！一个总在作文中写虚话的孩子，有可能造就他 的假话意识，他的内心也会是虚假的！这不是我们教育的本 真！文章是看得见的、流动的思想，所以一个老师的语言状 态，教学状态，情感状态，决定着一个学生的心灵状态！ 我国古代教育典籍《学记》中也说：
“善歌者使人继 其声，善教者使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬 而喻，可谓继志矣。”这告诉我们，良好的教师语言是使人 “继志”的前提，也是“善教”的标志！美丽的天使于洁老师曾经说过，教育的过程，是沙滩上 的两行脚印，一行是学生的，一行是我们自己的。我们的教 育，是渡人渡己的过程！ 曾经，在教学工作的路上，因为长期的周而复始，产生 了严重的职业倦怠症，我茫然，我厌倦，我自甘放弃，因为 我己然习惯了去安于现状！而今晚，在“走在路上”这个沙 龙会上，我似乎看到了一个方向，一个闪亮的路标，语文的 路在前方，该那么走！至少，朦朦胧胧的我明白了，我懂得 了该如何用一个个灵动的文字努力去影响我的学生及我的 孩子！正如陈国安导师所说的，一个热爱文字的孩子，他一 定是灵动的，感性的，重情的！因为我们中国文字本身就具 有这样的社会属性！ 末了，我们的安子老师还语重心长地叮咛：作为语文老 师的我们，一定要具备三个方面的素养，一个是教育方面的 素养，它可以让我们掌握合理性的教育规律；
二是语言方面 的素养，它可以让我们锻造出一个行云流水的课堂；
三是艺 术方面的素养，这个艺术讲究的是过程的愉悦，我们要把我 们的每一节课打造成我们人生路上难忘的历程！他还一再 叮嘱，作为语文老师的我们，一定不要舍不得让我们的孩子 去背，去读，要读，而且要读经典书籍！更要鼓励我们的孩 子用手中的笔，去记录下他们心中的一次次快乐，或一份小 小的哀思！我们更要静下心来，读一卷书，做一个幸福快乐 的读书人，让你的孩子，你的学生，在你这里获得母语的力量！总有一天，你会发现，你的孩子变了，学生变了，你变 了！你周遭的事物也都变了！ 最美的风景在路上！终点只是一个召唤！教育路上，让 我们尽情享受路上的风景，尽情享受阅读带给的心灵愉悦！ 我们都在路上，我们每个人的心里都住着一个家，我们都在 执着地寻找一个心灵的家园…… 这次苏州大学的国培生活让我深刻明白，生命的意义在 于不断变化，毫无变化的人生会令人滋生厌倦！也让我们懂 得了该如何用经典阅读来改变枯燥乏味的现实状态！当你 心灵积淀下一种厚重时，就会踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可 挥！既然选择了远方，就注定了风雨兼程！！ 十月似锦，在这个十月里，我收获了繁华！