高校会计专业会计法治理念的培养
高校会计专业会计法治理念的培养 会计法律信仰培植是会计法治理念培养的核心；会计法 治理念培养应与会计职业道德教育相结合；
“不做假账”既 是会计法治理念的低限要求，又是会计行为的理想境界；
会 计法治理念培养需要师生共进、教学相长。
摘 要：
财会人才；
法治理念；
培养 1会计法律信仰培植是会计法治理念培养的核心 会计法律信仰是指会计从业人员及其职业相关者对会 计法律法规的信任、珍视、依恋、崇敬、信服和崇拜；
它是 一种基于深厚情感的理性确信；
它是伴随人们对会计法律法 规的理性认识而在内心自然产生的心理体验，是这种心理体 验赋予会计法律法规以威严性、崇高性和神圣性；
会计法律 信仰是会计法治建设不可或缺的内在要求。高等学校的会计 法治理念培养，首先应注重培养学生正确的会计法律意识。
尤其是培植会计法律信仰。会计法律意识是人们关于会计法 律现象的思想、观点、知识和心理的总称。其内容包括会计 法律认识。会计法律的感性价值体验，以及系统的、理论的 评述和辩析。会计法律信仰是会计法律意识中的最高层次， 是会计法治理念培养的核心。会计法律法规必须被信仰，否 则，它将形同虚设。只有信仰会计法律法规，才能遵守会计 法律法规。会计法律法规是会计行为公平、正义的象征，守 法仅是会计法律信仰的外在表现形式，守法精神才是会计法律信仰的灵魂，是守法行为长久不衰的动力。
2 会计法治理念培养应与会计职业道德教育相结合 会计职业道德具体表现为会计从业人员职业观念、职业 态度、职业技能、职业纪律和职业作风等方面的要求。会计 职业道德可以调整人的思想和情感。而会计法律法规仅仅调 整人的行为。从历史的角度考察，会计职业道德先于会计法 律法规而产生。它以分散的形式内化于人的内心，并通过人 的良知自发单一地发挥作用；
会计法律法规以外显制度化的 形式而存在．实施上具有强制性。
会计法律法规的强制性建立在功利主义思想的基础上， 有可能强化“经济人”的特征，而无法诱导“道德人”的本 性。它往往使人们直接关注的是会计法律法规所带来的利益 关系，而忽视会计法律法规背后的价值关系，从而可能走向 只注重其形式而违背实质的误区。因此，会计法律法规的强 制不可能仅仅是依赖统治者的权力，同时它也依赖人们的道 德义务感和对会计法律法规的道德价值的信念。社会经济发 展历史表明，市场经济又是伦理经济，讲究仁义礼智信，倡 导温良恭谦让。依靠义务、良心、荣誉、节操、人格来建立 相互交往的友好关系。以确保社会成员的行为合法、合情、 合理，推进社会和谐、稳定、协调发展；
法治和伦理缺一不 可；
促进会计法治化的进程。建立有效的会计法律法规实施 机制，离不开会计职业道德建设；
会计法治构建过程中必须 彰显会计职业道德理念。只有通过用会计职业道德理念对会计法律法规进行支撑，才能真正实现会计法律法规的分配正 义、矫正正义、契约正义和程序正义的价值。
3 会计法治理念的低限要求与理想境界 “不做假账”既是对会计法律法规实施必要条件的概括， 又是保证会计工作充满生命力的重要基础。提供真实可靠的 会计信息，是会计人员的首要职责，会计信息违背了真实性 和可靠性，就会失去其价值，造成对社会的危害，就失去了 生命力。会计法律法规和“不做假账”的关系是一脉相承的， 杜绝了做假账的现象。会计法律法规的实施环境就会进一步 改善，而会计法律法规真正落到实处，做假账也就无处藏身。
“不做假账”应当成为会计专业毕业生职业生涯的行为基准。
为达此目的，需要采取以下措施：一是引导学生树立公平、 公开、公信的平等意识，使他们认识到市场经济是诚信经济， 会计权利与会计责任并存，只有诚信地履行会计职责，才能 取信于社会，体现会计工作的价值。二是着意培养学生独立 人格的形成，使他们认识会计工作并不是任人摆布的。在工 作中不能丧失人格和会计原则，应以客观事物的本来面目为 基础进行会计核算，如实反映，使财务报告中的会计计量和 记录与意欲表达的经济现象和谐一致。三是注意学生的心理 素质和工作态度锻炼。让所有学生明白，会计人员只有始终 保持谦虚谨慎的态度和敬业精神，才能认真对待自己从事的 会计工作，爱岗敬业，从而不断提高业务水平；
让学生深知 会计从业人员作为委托人和代理人之间的中介，要始终保持对双方的虔诚恭敬，用自己的专业知识忠实地为代理人提供 改进经营管理的合理建议，向委托人客观地反映和报告管理 当局受托责任的履行情况，为外部利益相关者提供有用信息。
四是把会计诚信原则、会计诚信规范和会计诚信观念灌输到 学生意识之中。使之形成良好的会计诚信品质，将认识、情 感、意志、信念、习惯统一起来。
“不做假账”又是一种理想境界。尽管目前会计行业的 现状离这一要求还有不小差距，但是我们应该孜孜以求努力 学习和实践，不断推动“诚信为本、操守为重、坚持准则、 不做假账”进一步深入人心、蔚然成风。“不做假账”理想 境界的形成是一个长期、复杂的过程，不可能一蹴而就。要 使学生树立坚定的“不做假账”信念。决不是开设一门课程 就可以解决问题的。“不做假账”理想境界打造贯穿于未来 会计人才普通教育和继续教育的全过程，乃至是会计人终生 追求；
但是，高等会计教育阶段是最佳时机和最重要的环节， 是充分挖掘和不断发展会计诚信的内涵，是实现会计人才诚 信、会计评价诚信、会计信息诚信的重要平台。
4 结论 “会计法治如何形成和发展”涉及会计法律法规体系的 建立、颁布、宣传、教育、实施、检查、修订与完善的原则 和思路。“观念”是人们认识事物的视觉、思维方式和行为 选择标准。会计法治理念对未来财会人才职业生涯规范操作 性、行为性的财会实践活动具有奠基性的指导意义。参考文献：
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