试析阅读教学中有效理答的几个维度
试析阅读教学中有效理答的几个维度 课堂理答指教师对学生在课堂上的回答所做的言语反 馈与评价。在阅读教学中，教师如能根据学生回答问题的状 况，及时做出积极而又有效的理答，必将有效地激发学生的 学习热情，使他们能够把握正确的阅读导向，达到提升阅读 效果的目的。理答的表现形式多样。崔允漷教授曾把它分为积极反应、 消极反应、探问和转问、再组织这几种。其中的积极反应、 探问和转问、再组织是行之有效的理答方式，需要我们加以 锤炼与运用；
而消极反应则是我们需要避免的。在家常课上， 消极反应司空见惯。比如，对学生过慢的回答，教师显得不 耐烦，随意打断；
对学生的回答不满意，教师就直接批评学 生，并直接公布答案，结束探究过程。笔者认为，理答应该 尽可能实现以下几点，才是有效的。
一、春风化雨，激励学生学习 在阅读教学中，激励性的教学语言可以使学生感受到教 师对自己的关爱以及期待。行为主义心理学认为，积极的语 言与表情等因素综合在一起，可以对学生的乐学行为进行正 强化，助推他后期的行为，保持并增强学生的积极性。
二、投石问路，助推阅读探究 在阅读教学中，追问作为一种提问方式，也可作为课堂 理答的一种有效形式。在学生对阅读内容理解较浅或者不知 所以然的时候，教师可以通过追问理答的方式引导学生向深层学习目标迈进。
教学《慈母情深》一课时，笔者问学生：“读了这篇课 文以后，你最大的感触是什么？”有的学生说：“母爱很伟 大！”有的学生说：“母亲对‘我’很好，在那样艰难的条 件下还愿意支持‘我’买书看。”面对学生的回答，教师没 有直接评价对错，而是追问：“文中哪些地方可以看出‘我’ 家生活条件非常艰苦？在生活艰苦的条件下母亲仍然支持 ‘我’买书看，表现了什么？”这样，一位深明大义，不管 条件多么艰苦，仍然供“我”读书的母亲形象逐渐为学生所 熟知。可见，当学生对所学知识理解比较肤浅的时候，教师 要善于通过追问理答的方式引导学生层层深入，使他们获得 对文本内容的深刻认识。需要注意的是，追问理答必须围绕 学习目标与教学重点进行，必须体现一定的逻辑梯度，从现 象上升到本质，否则就会偏离教学的轨道，违反认知的规律， 那将徒劳而无益。
三、转抛绣球，关注学生主体 课堂教学中，教师对学生的回答不做评价，而是把问题 抛给其他学生，以充分凸显出学生的主体地位，这称为“转 问理答”。转问能激活学生的再次思维，从而培养他们的阅 读能力，体现阅读教学的主体性。
在教学《金色的鱼钩》时，为了增强学生对老班长的理 解，教师提问：“文中对老班长的外貌是如何描写的？”学 生很快从文中找出：“老班长快四十岁了……额上布满皱纹，两鬓都斑白了。”听了学生的回答，教师没有评价，而是转 问：“你身边不到四十岁的人大致是怎样的？老班长不到四 十岁为什么就满脸皱纹，两鬓斑白？”在教师的转问下，有 的学生认为：“这是因为老班长太操劳了。”有的学生说：
“这说明了老班长经历过艰难困苦的生活。”就这样，教师 通过转问理答发挥了自己的主导作用，调动了学生的积极性， 引起了学生对人物的重新审视与思考。这比教师直接进行阐 述更具有思维训练的价值。
四、适时留白，深刻挖掘主题 时效性并非说明理答越及时就越好。教学中，除了上述 在学生回答后即时理答外，还有一种延时性理答。所谓延时 性理答，就是指教师在学生回答之后，没有马上进行总结性 理答，而是把问题重新抛给学生，给学生留足充分思考的时 间与空间，从而使学生的思考更有广度。
如，在教学《穷人》时，教师问学生：“当桑娜看到邻 居西蒙死去以后，她做了一个怎样的决定？”学生回答：“把 西蒙的孩子抱回家。”教师反问道：“桑娜自己有五个孩子 已经够困难了，她这样做难道不怕丈夫责骂吗？”经过思考， 学生认为，桑娜已经把照顾邻居西蒙的孩子作为自己应该做 的一部分，即使面对丈夫的责骂也要担当，这充分表现桑娜 善良的精神品质。可见，一开始学生的理解只局限于文本中 的“是什么”“怎么样”的信息。这种信息可以在文中直接 得到，缺乏的是对现象背后的本质探究。教师的反问式理答，可以使学生在更深层次的思考过程中获得对文本主旨的最 佳理解。这种理解需要有时间上的保证，教师切忌操之过急， 或者越俎代庖，让教学过程草草结束。只有这样，阅读教学 才能有深度，课堂教学才能有效度。
五、随时关注，注意理答内容的细节 “细节决定成败”。理答过程要关注学生的学习过程， 包括习惯、方法、感受与效果等各个方面。因此，在课堂教 学不同的时间段、在文本的不同部分，理答关注点是不同的。
关注点应聚焦于某一细节，通过细节散发出文本独有的芬芳 与教师独特教学的魅力。
总之，理答作为课堂教学中必备的一项基本功，应引起 教师的重视。理答折射的是教师长期教学磨练体现出来的理 念与修养，显现的是教师驾驭课堂的随机应变能力，整合的 是学生的知识掌握、学习方法、内心体验等多重目标。作为 一线教师，我们要掌握名家的课堂教学技巧，更要谙熟他们 的先进理念，追随他们的教学理想。上文所述的只是笔者理 解的有效理答的几个因素，所举理答方式难免挂一漏万。期 待同仁进一步探索，让阅读课堂因为科学理答而充满智慧之 光，使阅读课堂教学绽放出别样的精彩！