交互式电子白板在英语课堂教学中的应用价值探讨
交互式电子白板在英语课堂教学中的应用价值探讨 1 前言 《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出：“按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质 量的要求，深化教育教学改革。”《国家中长期教育改革和 发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要“提高教师应用 信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效 果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用 信息技术分析解决问题能力”。
落实规划纲要，将面临新情况、新问题，每一项内容都 需要教师极大地去努力、务实、求真、创新，在完成每一项 任务过程中，不断创造出内容丰富、技术新颖、生动活泼、 催人奋进的新局面。
交互式电子白板作为多媒体教学的一种形式，为教学改 革提供了有效的工具和平台。交互式电子白板运用于课堂教 学，并以此构建新的教学模式，这本身就是教学改革，是创 新。
2 交互式电子白板的功能 交互式电子白板具有呈现素材功能、链接功能、手写功 能、及时记忆功能、回放功能等功能。
视听呈现功能 交互式电子白板可以及时播放各类素材， 使信息呈现直观化、立体化、音频化、可视化，全方位刺激 学生感官，活跃课堂气氛。在英语课堂教学中，在课程开始播放音频、视频资料，可以短时间迅速集中学生的课堂注意 力，有助于预习新知识；
在课程中播放音频、视频素材，有 助于学生学习模仿语音语调，改善发音，提高对话能力；
在 课程结束前播放音频、视频素材，有助于学生巩固、复习、 掌握知识。
链接功能 交互式电子白板的链接功能体现在帮助教师 创设各种情境，使教学内容形象、生动、具体、有声有色， 激发学生强烈的求知欲，调动学生多种感官，学生活动与教 学融为一体，形成最佳配合。另外还可定期为学生播放课外 视听资料，或让学生自选视听素材播放。在播放过程中利用 交互式电子白板的暂停等功能，检验学生理解情况，扩大学 生阅读面。
手写功能 交互式电子白板和传统的黑板相比，最大的 优点在于字迹清晰，可以及时更换手写笔的颜色、粗细等， 通过不同标示更好地呈现教师板书，便于学生掌握重点、难 点。尤其在课堂教学中，学生将自己的对话内容写在白板上， 教师当面批改，及时呈现在学生面前，使学生学得快、印象 深、掌握牢固。
及时记忆和回放功能 交互式电子白板的及时记忆和回 放功能帮助教师和学生保留了学生学习思考的过程，记录了 学习的点点滴滴，有助于学生逐步消化、梳理知识，充分调 动学生学习主动性、创造性，改变学生在课堂上过分依赖教 师，缺乏主动思考的习惯，提高学生自主学习的能力。在英语课堂教学中，交互式电子白板的及时记忆和回放 功能帮助学生回顾小组合作、讨论探究的过程，回顾教师梳 理、点播思路的过程，回顾教师修改和学生互助的过程，有 助于学生知识的构建、加深记忆，透彻理解知识和提高学习 效率。
3 交互式电子白板在英语课堂教学中的作用 交互式电子白板为教师和学生搭建了互相交流的平台， 很好地贯彻了素质教育的内容，实现了学生多方位的动脑、 动手、动嘴、动耳，开发了学生探索科学技术的新智力，培 养了学生的创新性思维，为教师改进课堂教学模式、增进学 生学习兴趣、形成融洽的课堂教学氛围、促进师生情感互动 提供了良好的教学环境。
交互式电子白板在英语课堂教学中用于支持教师与学 生、学生与学生、教师和教学内容之间、学生与教学内容之 间的交互活动，在交互活动中便于观察、便于聆听、便于互 动、便于评估、便于分享[2]，提高学生的学习兴趣。
便于观察和聆听 由于我国的班级规模较大，因此，教 师应尽量选择色彩搭配协调、内容简洁、直观的课件等教学 素材，使身处教室各处的学生都能清楚、准确地看到所有的 教学内容。
学生的思维活跃，喜欢尝试各种新鲜事物，喜欢交互式 电子白板带给他们的视听刺激和知识上的冲击。鼓励教师和 学生自己录制或搜索音频、视频素材，在课堂上播放，激发学生视听刺激的趣味性和有效性[2]，从而激发学生学习兴 趣，使其全身心投入到课堂中。
便于互动 在教学中，课堂是教师与学生、学生与学生 之间交流的场所，“互动”是英语课堂教学的本质。学生在 教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作的方式， 通过真实自然的交流活动，促进英语的对话能力。
在传统的英语课堂教学活动中，由于教室环境、座位安 排、学生人数、课堂教学秩序等需要，师生互动、生生互动 均是在一个极小的范围内。交流的效果也因周围学生的学习 水平而受到限制，学生的思路难以开阔，水平难以提高。在 应用交互式电子白板的英语课堂中，由于交互式电子白板预 设空白页面供学生板演，教师还可根据课堂情况，随时调整 教学内容和教学组织形式，使学生能在有限的课堂学习时间 内与更多的人交流，接触到更多的教学素材，学到更多的知 识，促进技能的提高。教师可以加强和促进师生、生生的交 流，从而更好地改进教学手段，提高教学质量。
便于分享 通过交互式电子白板，教师和学生可以方便 地在课上和课下分享教学内容；
教师可以对教学过程进行反 思，从而改进教学手段和方法，调整教学内容；
学生可以在 课下完成预习、复习等工作；
师生间还可以将教学内容和教 学过程等发布在网络平台，进行互动和分享。
便于培养和激发学生学习兴趣 孔子说过：“知之者 不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是培养学生学习动力的因素之一。学生若有了浓厚的学习兴趣， 就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨， 精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所 学的知识就在愉悦、轻松的情境中掌握。因此，培养和激发 学生的学习兴趣，是英语课堂教学的关键要素。
交互式电子白板应用于英语课堂教学中，能够激发学生 的学习兴趣，使其乐学。
4 交互式电子白板在英语课堂教学中的应用 交互式电子白板在英语课堂教学中应用的指导思想 1）课程改革的理念。“为了每一个学生的发展”是课 程改革的灵魂。重新认识课堂中的有序和无序，推动课堂教 学的创新，建设教育信息资源平台，全面实现教育信息化。
倡导学生主动参与，多听、多看、多讲、多写、多读，乐于 探究的教育理念，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新 知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2）能力培养和知识学习相结合。新课程标准要求学生 由原来被动的学习转到自主学习、掌握方法和培养能力上。
交互式电子白板应用于英语课堂教学中，让学生通过交互式 电子白板进行学习、交流，使学生的学习空间变得广阔，为 学生进行自主学习提供了良好的环境。
交互式电子白板的使用有助于培养学生的创新精神和 实践能力，并通过这种训练帮助学生把这种解决问题的能力 逐渐迁移到其他领域。学生还可根据需求，确定继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力，通过多 种途径实现学习目标。
3）课堂教学与交互式电子白板相结合。在英语课堂教 学中，教师起着主导和调控的作用，交互式电子白板为师生、 生生提供了互动的平台和环境。实践证明，教师在教学活动 中使用传统的教学手段和方式的同时，应用交互式电子白板 这种现代教育技术手段来进行英语教学活动，二者的有机结 合极大地提高了教师的课堂教学效率，改善了学生学习英语 的方式，改变了教学模式，这也是教育改革的一项内容，使 学生个体和班级整体的学习效果都得到了极大的增强。
交互式电子白板在英语课堂教学中的应用效果分析 在 英语课堂教学中，交互式电子白板构建起新型的教学模式， 教师针对不同班级、不同程度的学生，形成一套分层教学法， 培养创新意识，重在启发，严谨治学，规范管理，讲学结合， 指导互动，资源共享，育德育人，成绩显现。对学生来说， 交互式电子白板形成一个优质教育平台，突显课前预习、课 堂思考、情境创设、知识链接、搭建框架、自由表达、优势 互补。这种新型的英语课堂特色教学模式，调动起学生学习 的积极性。
5 几点体会 影响交互式电子白板在英语课堂教学中应用的因素有 学校领导、教师因素、硬件设施，此三种因素非常关键，缺 一不可。学校领导 具有开拓精神、创新精神的学校领导支持交 互式电子白板在课堂中的应用，重视这项技术改革，会在师 资培训、设备更新、投入方面给予大力支持。
教师因素 教师应把教学当成生命，要不断提高个人的 综合素养。首要的是更新教师的教育思想和教育观念，更新 教育思想和教育观念是实施素质教育的先导，也是素质教育 的灵魂和核心。教育思想滞后、教育观念陈旧是当前制约素 质教育全面推进的一大思想障碍，只有教育思想转变了，教 学目标才能由单纯的传播知识转变到在传播知识的基础上 注重培养学生能力，提高学生素质上来。提高教师的素养重 在提高教师的思想道德素质和文化素质。
教师信息素养的高低也是决定交互式电子白板在英语 课堂教学中应用的关键因素之一。教师的教育观念、信息素 养直接影响能否将信息技术与课程有机整合。信息技术环境 下的教师要有强烈的信息意识，实现交互式电子白板与传统 教育相结合，更好地提高教学质量。
鉴于当前存在校际差距、城乡差距、区域差距等教育发 展不均衡的状况，如何缩小这些差距是困扰交互式电子白板 进课堂的一个主要问题，也是当前亟待解决的问题，减小差 距就需要更新和投入。
6 结语 结果显示，交互式电子白板进课堂，人人会用，兴趣盎 然，普及程度高，学生视野广，思维活跃，更具主动性和创新性，能力得到全面提高，形成了积极进取、团结互助、文 明礼貌的学风。交互式电子白板应用在英语课堂教学中最根 本的收获是：交互式电子白板进课堂为课堂教学提供了最有 力的、最持久的支持，改变了传统的应试教育模式和教学观 念，变以教师为中心的模式为以学生自主学习为主、教师辅 助学生学习的模式。以交互式电子白板教学为主体的教学模 式是新教学模式的必然之路。
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