爱在心中平凡而不平庸
爱在心中平凡而不平庸 “爱，因为在心中，平凡而不平庸。”用这句歌词来 形容班主任对自己学生的爱再合适不过了。回忆过去，自己 走上教师这个光荣而又平凡的岗位已经有8个年头了，担任 班主任工作也已经有4年时间。这4年，让我从一个懵懂无知 的新教师渐渐地转变，懂得了用爱去感受自己的工作，用爱 去感化自己面对的孩子，用心去欣赏学生成长中的喜怒哀乐。用爱感化。我们经常会听到学生们私底下的议论：“我 们班主任可烦了，什么都管，我真的恨死她了，不是跟家长 告这个状就是告那个状。”班主任和学生似乎是一种对立的 关系，这种关系无法让班主任管好学生，更无法建立起理想 中的班集体。其实，班主任应该教会学生什么是爱，怎么去 爱，只有这样他们才会珍惜爱，从而会爱自己、爱别人、爱 父母。陶行知曾说过：“千教万教，教人求真；
千学万学， 学做真人。”我在一个又一个三年中成长，也在一个又一个 三年中用爱感化着学生。我坚信，这份爱会在孩子们幼小的 心中埋下种子并且生根发芽，让学生“亲其师”“信其道”。
与孩子们相处，是心与心和谐交流的过程，我们应当深 深懂得他们是孩子，如果没有这样或那样的错误行为，或许 就不是这个年龄段的学生了，所以应当适当地让孩子们放飞 自己的心灵，我们压制不得，冷不得，硬不得，更不得扼杀，只有小心呵护，将心换心，宽容尊重，才能得到孩子们的心。
爱是真爱。在和孩子们相处的8年里，所带的不同届的 学生都会给我起个亲切的名称：“邱邱”“帮主”“邱邱老 师”……对这些我并不介意，因为这说明我和孩子们之间真 挚的师生情。很久以来，师生之间总是有着不可逾越的鸿沟， 作为班主任该如何填平它呢？ 在工作的这几年中有个女孩让我记忆犹新。她叫月，在 所有老师眼中是个“女魔头”，之前她在我心中的形象也是 个惹是生非，学习、品行极差的学生，而且根本无法交流， 说不到三句话肯定翻脸。那天，我像往常一样坐在办公室备 课，无意中听到女厕所似乎有人在哭，我走了过去，看到了 月。她看到我慌忙擦眼泪。“你怎么了？”“没事。”似乎 这是我了解她的好时机。我说：“我们聊聊吧？”可能是心 情还没平复的原因，她竟然同意了与我交谈。“月，你冷静 一下，没什么过不去的。”大概过了几分钟，她开始说话了， 原因很简单，她在班里最好的朋友“背叛”了她。听到这， 我忽然觉得她并没有我想象中那么强势，那么不好接触，她 其实很渴望朋友，渴望有人对她关心。“说说你吧，我知道 你胳膊上有很多自残的痕迹。我关注过你的QQ，从相册中看 到了那些，难道你不疼吗？”她很惊讶：“你竟然看过我的 空间？”“说说吧，把不痛快的都说出来，一切都会好的。”“你别看我一天到晚特别疯，其实我过得并不开心。我爸妈 在我很小的时候就离婚了。爸又结婚了，我跟着我妈，她也 结婚了，又生了个女孩。她在我挺小的时候总打我，说我这 不好那不好，从小我身上就浑身是伤，长大了，她打得少了 一些。平时我和我小姨住，她基本不管我，家里几乎不过问 我的死活。”她说。
其实，每一个问题学生的背后都有着巨大的委屈，不是 一句话或几句话就可以让其告别自己的种种问题行为的，我 们需要的是站在他们的角度设身处地地为他们着想。“人之 初，性本善”，没有人一生下来就劣迹斑斑，爱本就是无声 无息的，在教育生涯中这样的孩子我们会遇到很多。如何与 他们相处，如何让他们卸下身上重重的壳，需要我们冷静思 考。其种种恶劣行为掩盖的，其实是一种渴望被爱、被关怀， 而此时只要用真爱去交换，我们便会得到孩子的真心。
爱是耐心。不时会听到老师抱怨：“这个班的孩子真烦， 一而再再而三强调的永远做不到！”这是一句牢骚，一句在 我看来没有任何意义的牢骚。一个班30几个孩子，设身处地 地想想，强调了三遍的事情也许会因为这个或那个孩子走神 而以不完善告终。与其这样不如换个角度想想，这次我强调 三遍的事情有20个孩子做到了，只要再强调几次或许就可以 达到真正的完美。学习好不是一蹴而就的，对学生的爱应该是反复的、积累的，特别是面对我们眼中的问题学生更是如 此。问题再严重的孩子心中都会有一块“柔软”的地方，只 要我们适时、耐心地去关爱，相信他们不会成为“拒绝融化 的冰”。就拿初一学生做值日不认真、做得不干净为例，开 学第一个月教室脏乱差的状况让我十分头疼。由于孩子们刚 刚升入初中，自理能力不太强，对新组成的班集体没有很强 的集体荣誉感。面对这个小问题，我发现不厌其烦地说教似 乎没作用。于是我开始采取“身教”的方法，趁孩子们早读 时我独自重新扫地、拖地，大概持续了近一个月的时间，卫 生委员突然问我：“老师，您不累吗？看您每天这样，我觉 得同学们做值日实在太成问题了，该想想办法了。”功夫不 负有心人，一个月等到了班委的反思。第二天卫生委员和另 一个班委立刻更改了做值日的各个环节，包括人员安排等等， 每天放学除了我看着值日外，又有了新的身影——卫生委员。
这之后情况果然大为好转。我进一步感受到：在面对学生的 时候，我们应当杜绝消极想法，坚持以正面教育为主，树立 正面形象，用耐心感化学生。
爱是博爱。8年中面对形形色色的学生，我从不因他们 的家庭背景、社会因素、平时表现而有所偏爱。博爱是一视 同仁，是不分好赖，特别是后进生、调皮生更要作为爱的重 点对象。我们要调整好心态，让自己融入到班级中，而不是 高高在上，发号施令，面对任何学生都要用爱去感化，让孩子们懂得爱就在班级、爱就在身边、爱就在心中。当深深地 去爱他们的时候，我们才能够以欣赏的眼光看待他们，同时 为其今后的生活埋下爱的种子。