大学生健商缺失的社会学分析
大学生健商缺失的社会学分析 大学生健商缺失已经成为社会各界关注的重要教育问 题之一。本文基于社会学的视角，从健康社会学、社会流行 病学、社会体制以及高效管理体制等角度分析大学生健商缺 失的现状和原因。本文认为，应当从提高大学生健商意识、 加强高校健康教育师资队伍建设、完善高校健康教育的评价 体系、构建应对大学生健商缺失的社会机制等方面提高大学 生健商水平。摘 要：
健康商数；
健康教育；
社会心理；
流行病学 Abstract：The lack of college students" health quotient has become one of the important educational issues. Based on the sociological perspective, from the views of health sociology, epidemiological study of social psychology, social structure and educational management system to analyze the status and reasons of missing in college students" health quotient. This paper argues that students" health quotient level should be enhance by increased awareness of college students" health quotient, strengthen the teaching staff in colleges, improve college health education evaluation system, build a usdful social mechanism and so on.Key Words：Health Quotient；
Health Education ；
Epidemiological Study of Social Psychology 随着经济发展、人们生活水平的不断提高，现在的大学 生学习的知识量增加了、身体长高了、体重也增加了，然而， 总体的健康水平却没有多大的提高。这种现象引起了大量的 社会关注。大学生的整体身体素质下降、医疗知识匮乏、心 理疾病困扰等等健康问题接连不断。如何使祖国未来的建设 者们能够更加健康的成长，是高校教育中非常重视的一个环 节。2000年谢华真教授在国际传统医学研讨会上提出的"健 康商数"的新概念，健康商数（Health Quotient）简写是健 商(HQ)，健商是评估一个人健康的全新方法，是建立在健康 知识和最新的医学成果基础上的全新、科学的健康观念。健 商主要包括：健康知识、自我保健、生活方式、心理状态、 生活技能五大要素。它反映人的健康才智，代表一个人对健 康的全新态度[1]。
一、大学生健商缺失的现状 近年来，国家教育部出台了不少政策关注大学生健康教 育的状况，但是，健康教育的实施说起来容易做起来难，我 国大学生的健商缺失现象依旧很严重。
在对大学生心理健康状况的调查中发现，大学生心理问 题的症状以人际关系、偏执、抑郁、敌对、焦虑、强迫等症 状居多，身心疾病发生率在不断的增加[2]。在大学生中普 遍存在吸烟、酗酒、缺乏锻炼、饮食不规律等不良生活方式。大学生对自身的健康状况无法作出正确的评价，在基本的医 药常识知识上存在严重的缺乏。参与体育锻炼和自我保健的 意识淡薄，工作学习连轴转、小病不就医、不进行常规体检、 无视体力透支导致肌体长期处于亚健康状态。近半数的学生 对自已的营养状况、体格状况无法作出正确评价[3]。在性 健康方面， 96.1%的学生认为自己或多或少缺乏性健康方面 的知识，希望学校有关的健康教育，有部分的学生对艾滋病 依旧有不良的认知[4]。可以看出，我国大学生的健商水平 比较低下，健康教育急需提高。
二、大学生健商缺失的社会学分析 1.从健康社会学和社会流行病学角度理解大学生健商 缺失 社会心理流行病学关注各类心理, 行为和社会因素对疾 病的影响的研究。它关注来自于某些与疾病相关的而又不像 病菌一样可以触及的"幕后黑手"，即社会压力、个体行为、 社会行为。它们可以造成群体的心理和精神疾病，也可以与 细菌或者病毒等类病原相互作用对身体疾病产生影响[5]。
健康社会学则认为所有的社会和群体的健康状况都与各种 社会因素之间存在复杂的相关关系，它侧重研究的是造成健 康和疾病问题的社会原因及其影响，它们之间的关系，强调 的是健康与疾病的社会成因及其在实践中的运用[6]。
自从高校扩招、自费上学、就业改革以来，大学生面临 着来自家庭、社会、学校三方面沉重的压力。学习的负担和压力，经济不能自立的压力，理情感的不稳定性造成的来自 于恋爱的问题，毕业后的就业压力和前途的迷茫与不可预知 [7]，再加上不良的生活习惯，缺乏相关的身心健康知识， 使得大学生在生活中压抑、空虚、迷茫，大大增加了大学生 心理疾病和身心疾病出现的概率，甚至有大学生出现自杀和 由于讳疾忌医而导致的身体疾病严重化。这些都是大学生健 商严重缺失的表现。
2.有关健康的社会体制和高校管理制度的缺陷 首先，部分高校管理者存在着对健康教育不重视和对健 康教育观念理解存在误区的现象。部分的高校管理者，错误 地把健康教育定义为健康基础知识课程的开设和知识的传 授。由于存在这样的偏颇的观点，才会在高校的健康教育中 存在缺乏系统的组织机构和整体的工作计划。导致学校健康 教育课程缺乏健康意识、行为和实施能力的教育和健康生活 方式的教育，这种理念上的偏颇影响学生健商水平的提高和 整体健康素质的全面发展。其次，高校的健康教育师资力量 配备不足。很多学校没有从事学生健康教育的专职教师，虽 然大多数的学校都有校医、体育教师、心理咨询师参与学生 健康教育的工作。但是，由于受到知识结构的制约，影响到 健康教育的深度和广度，不能够满足学生对整体健康教育的 多方面需求，制约了学生健商水平的提高。最后，高校健康 教育的评价体系不完善，开展健康教育的高校，评价健康教 育的主要方法就是学生健康基本知识的考核，这种被动的评价体系，不但片面还容易引起学生的消极情绪，缺乏学生积 极主动的参与，也缺乏对学生健康意识、健康行为和健康的 自我保健能力的综合评价。从而影响大学生健商水平的客观 评判。
三、解决大学生健商缺失的相关对策 1.高校针对大学生健商缺失可采取相应的措施 （1）提高大学生健商意识，加强保健意识和知识 健商理念需要具备个体自我保健的意识和知识、良好的 生活方式。高校要培养学生的健康意识；
在学校开展健康教 育讲座和课程，丰富学生的健康知识；
培养学生形成良好的 学习和生活习惯。现今的大学生面临着来自学习、情感、就 业等多方面的压力，大学生应该从自身出发，形成良好的作 息习惯，少抽烟喝酒，适度的运动和锻炼身体，形成良好的 健商意识。保持积极乐观的心态，遇到困难和挫折时，不能 消极退缩，在遇到健康方面无法解决的问题和障碍时，要以 正确的心态去面对，向社会、学校、老师、同学求助。只有 提高大学生的健商意识，加强自我保健的意识和丰富有关健 康的知识，才能有效预防其各种身心疾病，弥补大学生健商 缺失的有效方法。
（2）加强高校健康教育师资队伍建设，加大体育 锻炼硬件投入 各高校应该重视健康教育的师资投入，增加学校心理咨 询师的数量，为学生的心理健康提供咨询上的服务；
聘用健康管理师和营养师，为学生的身体健康提供可以咨询和寻求 帮助的平台。凭借这些教师的专业背景，为学生进行有关健 康教育的专业培训。同时，学校应该为从事健康教育专业的 教师提供进修和学习的条件和机会，以便高校的健康教育可 以变成有源之水。大学生健商水平的提高和大学生健康教育 得到持续的发展，专业的健康教育师资力量必不可少。同时， 高校应该改善体育设施条件，增加体育硬件设施的资金投入， 加快体育场地建设步伐，购买学生喜欢使用的体育器材数量， 提高现有体育场馆使用率，修建健身房和购买健身器械，满 足学生参与体育锻炼的需求，提高大学生积极参与体育锻炼 的积极性。
（3）完善高校健康教育的评价体系，提升健康教 育服务水平 目前，在许多高校有一种体育成绩考核的标准，通过对 学生到体育场刷卡锻炼的次数记录来评定体育成绩，如果一 个学习刷卡锻炼达不到一定的次数，可能会对这个学期的综 合评定有一定的影响。这种头痛医头、脚痛医脚的强迫学生 锻炼的评价标准，在一定程度上体现了高校健康教育评价系 统的不完善，容易走向形式主义。因而，高校应该建构一种 综合的评价系统，除了重视开展健康教育课外，鼓励学生积 极的参加体育锻炼，也要培养学生提高健康意识，养成良好 的生活习惯和健康的消费观念。以"服务"的态度和形式，为 学生提供包括医疗物质健康服务、心理健康服务、体育锻炼服务、营养与食品安全服务等多方面的服务和评价系统。
2.构建应对大学生健商缺失的社会机制 （1）加大社会宣传力度，全社会总动员提供健康 教育的良好氛围 社会各界应该宣传大学生形成健康的生活方式的教育 力度，将那些不利于大学生身心健康的社会因素在侵袭他们 之前就将其扼杀，形成人人关心大学生健康成长的良好社会 氛围。向大学生开展多渠道、多种形式的健康教育活动，提 高其医学卫生知识水平，动员协调社会各界广泛参与开展大 学生的健康教育和健康促进活动。
（2）加大资源整合力度，全面改善大学生身心健 康的社会条件 充分发挥社会各界现有的公共体育设施、场地的作用， 积极创造条件免费或者低收费向大学生开放，并不断增加吸 引力，丰富和更新场地项目的内容。建议由政府牵头组织指 导和充分利用现有各类公共资源，开展多种形式的大学生健 康教育活动。
大学阶段是人生健康储蓄的重要阶段，大学生不仅要努 力学习专业知识，也需要打造良好的身体条件，树立正确的 健康观念，养成良好的生活习惯。对健康的储蓄是事业成功 的必要前提，储蓄健康一定会收获鲜活生命的延续。大学生 是国家的未来与希望，加强其身心健康，提高其综合素质， 提高大学生的健商水平，改变现今大学生健商缺失的状况刻不容缓。
参考文献：
谢华真．健商 HQ--健康高于财富 [M]．北京：中国社 会出版社，2001：12． 郑凤敏等．不同院校大学生心理健康状况比较[J]．中 国行为医学科学，2005．14：1096． 林超雄．大学生性与生殖健康知识调查 [J]．性保健， 2009，（3）：53- 54． 孔浩．某高校学生艾滋病知识态度行为调查及艾滋病健 康教育效果评价 [D]，2009．6． 沃林斯基著，孙牧虹等译．健康社会学[M]．社会科学 文献出版社，1999． ]威廉·科克汉姆著，杨辉等译．医学社会学[M]．.华 夏出版社，2000． 王军．基于健康社会学视角的高校体育教育价值理念探 析[J]．体育与科学，2009．4：100-102． 基金项目: 湖南省体育局青年优秀课题(Kt11-006)；
湖 南科技大学教学研究与改革项目（G31056） [1] [２] [3] [4] [5][6 [7]