高职教育中心理教育方法渗透浅析
高职教育中心理教育方法渗透浅析 摘要：高职教育因为其培养特点的不同、学生特点不 同，需要选择合适的教学方法以提升学生的专业技能和综合 素质。心理教育就是一个效果较好的教学方法，被应用到高 职教育中具有重要的意义。本文主要对高职学生的心理现状 和高职教育中渗透心理教育的策略进行了阐述与研究，以期 为我国高职院校心理教育的渗透提供参考。高职院校学生的知识基础较低，同时高职院校重视专业 技能的培养，忽视了其他部分的教育，使得高职教育存在很 多问题，给教学带来了很大的困难。学生的心理是提高教学 效果的重要因素，因此使用心理教育的方法是高职教育在教 育改革中的一种新的尝试。
一、高职学生的心理现状 高职学生所生活的时代是我国经济高度发展、社会极度 进步的时代，同时信息共享也极其方便，各种文化充斥着学 生的生活。这个时代的学生对新鲜事物有极大的兴趣，同时 思想也比较独立，重视个性的发展，因此，为教学带来了更 大的挑战，传统规划式、统一式的教学已经无法适应学生的 发展。另外，人们面对着巨大的生活压力等，其生活方式也有一定的改变，这就不得不影响到孩子的心理，早熟是他们 在现实中表现出的最主要的心理特征，同时大多数学生都是 独生子女，群体观念较为淡薄，也会产生一定的心理问题。
因此，高职教育必须根据学生的特点采取相应的心理干预， 使其身心健康发展。对于高职学生来说，其基础知识都比较 薄弱，对于社会上各种信息的分辨能力也较低，教育的目的 不但是要教给学生知识和技能，也必然要培养其心理素质。
因此，在教育改革的背景下，将心理教育引入高职教育中是 极其必要的。特别是对于高职院校学生而言，面对严峻的就 业形势和极大的生活压力，须用正确的态度来对待各种观念， 因此，高职教育中渗透心理教育势在必行。
二、高职教育中渗透心理教育的策略 针对高职学生的心理现状，必须采取相应的策略将心理 教育渗透到高职教育中。
（1）注重学生的个性，加强对学生的心理辅导。随着 网络信息技术的快速发展，各种新鲜的事物不断地涌入，信 息的分享速度也越来越快，因此，各种信息都会对高职学生 产生一定的影响，使其心理发生变化，甚至产生不良的倾向。
比如有的学生对网络过分沉迷，有的学生消极生活，有的学 生过分追求个性，甚至有的学生有自闭心理，这些不良心理都影响着学生的生活和学习，使得教学效果不佳，学生学习 兴趣不高，因此，必须将心理教育渗透到高职教育中。教师 在进行教学的同时要提高自身的观察能力，针对学生的心理 表现进行相应的开导，并与之沟通，使其体会到生活的美好 及自己的价值，以提升他们的自信心，纠正不健康的心理， 使其心理健康发展。
（2）特别注重家庭背景特殊的学生，对其加强心理教 育。对于高职院校的学生来说，有的学生家庭比较困难，有 的学生家庭比较富裕，而这两类学生的心理都有可能产生问 题，因此，教师要特别注意。尤其是对于家境不太好的学生， 要及时纠正他们可能产生的自卑或极端的心理。在这一点上， 更需要各方的物质帮助，同时教师要对其进行精神帮助，也 就是时刻关心他们的学习，也可以发动其他学生关心他们， 让其体会到学校的温暖，从而用积极乐观的态度来面对生活 和学习，使其学习更有动力，以提升学习效率。
（3）以就业为导向，渗透心理教育。由于就业形势越 来越严峻，高职教育首先就要转变教育观念，同时也要帮助 学生转变就业观念，通过就业指导，使学生准确地认识自己， 将自己定好位，同时积极地面对就业压力。高职院校在增强 他们基础知识、专业技能的同时，也要加强对他们心理承受 能力的培养，通过多元化教学方法的引入与渗透，提高他们面对现实的能力，并且要加强职业道德素养的培养，使从高 职院校中毕业的学生可以德才兼备，提升其就业竞争力。
三、结语 在我国学校教育全面改革与素质教育全面推行的当下， 在高职教育中渗透心理教育是为适应教育改革的一种新尝 试，也是素质教育的基本要求，以使教育不只是停留在传授 基础知识和专业技能的表面上，同时让心理素质培养成为高 职教育的终身观念，从而提升高职学生的全面素质，以实现 真正为社会培养出有用的人才的教育宗旨。
参考文献：
[1]陈新文论高职心理教育的内容及其取向[J]襄樊职 业技术学院学报，2012，11（05）：76—79.