开展小学英语活动的意义和价值分析
开展小学英语活动的意义和价值分析 【摘要】基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生 综合语言运用能力，将所学知识运用于实际生活中。英语活 动是学生课内英语学习的延伸，英语爱好者自我拓展的平台， 培养学生合作、创新等精神的又一主要阵地，也是校本课程 研究的一项成果，活动的有效开展促进学生个体的全面发展。【关键字】英语 活动 意义 义务教育英语课程标准中要求英语课程和校本课程相 结合，以促使学生学生的综合发展和发挥英语课程的人文功 能。学生具备的不仅仅是课前的预习、质疑能力，课上的交 流、展示能力，课后的总结、解题能力，他们更能根据自己 的兴趣爱好发展各种特长，追寻理想、超越自我。英语活动 集趣味性、灵活性、时代性等特点而成为一个比较热门的活 动。在活动中，他们积极提高自己听说读写等综合运用英语 的能力，实现学习语言的目的，促进个人的全面发展。
一、全面发展学生英语特长 新教育观点强调学生个性的发展，注重学校的特色教育。
英语活动是课堂教学的拓展和延伸，弥补了课堂教学的时间 限制和发散性不够的不足。在教学中，我们常常发现有些学 生很有表演天赋，就一个话题能展开无限的想象。但因时间 有限，老师为了完成每课一定的教学任务，尤其是每课一测 等要求，往往会打住已经展开的话题，草草收兵。实践证明， 语言的学习必须是在“有声”的过程中才能学得更好。因此，英语活动的开设，让对英语学习感兴趣并学有余力的学生有 了充分发展个人特长的机会，同学间的互相切磋和竞争能进 一步激发这类学生的学习斗志。在各种形式的训练下，他们 的语言表达能力、思维能力等得到了强化。经过实验，参加 英语活动学生的英语特长有了显著提升。
二、促进英语校本课程的开发和利用 课程自我开发和教研的校本化是新教育的另一项基本 操作要求。几年来，我所在学校及新教育实验区的其他学校 都在进行相关课程的开发和利用。根据学生年龄特点、生理、 心智的成熟度、周围生活环境、国家教育教学改革要求等， 各个学校自行开发各自校本课程。英语的校本课程主要是为 参加英语活动的学生所用，在初步定稿和试行后，根据实际 情况作相应的修改，使之更符合学生的学习要求，更能激发 他们的学习动力，并真正学有所成。平时开展活动时，老师 发现的每个问题都要做好标记，等学期结束后，老师们集中 在一起回顾本学期的活动开展情况，及时调整课程编排、实 施策略，从而完善并充分利用好英语校本课程。
三、进一步培养学生合作创新精神 合作教育思潮强调了学生与学生之间应该有健康的合 作和协调能力。英语活动课以活动为主，更需要每个学生发 挥合作精神，不管合作的结果怎样，至少他们在过程中不断 体会到合作的意义和快乐。就像美国合作学派代表人物斯莱 文提倡的通过人与人之间的合作来扩展教育的力量。同时，在英语活动活动中，学生的创新精神得到培养和开发。例如， “头脑风暴”训练、活动策划、故事续编等项目让学生有了 充分的想象空间，创造性地去思考问题，改变了死读书、读 死书现象，反而学得更灵活、更生动。《牛津小学英语》教 材G板块的语音教学内容由4个单词加1个句子组成，旨在让 学生通过识读找出4个单词中相同字母组合的发音，并且通 过图文并茂的一个句子来巩固对这个音素的掌握。在教学中， 教师不仅要教给学生知识，同时还要教给学生习得知识的方 法。在语音板块的教学中，绝大多数的教师对内容进行了适 度拓展，让学生根据发音规则来朗读一系列的生词，有的还 进行了新句的重组。在这一环节设计了如下教学活动：
（1）T：One day，Lee found something interesting. 以此提问分别引出4个单词，然后让学生填空，呈现教材中 的句子。
（2）找出字母组合ee的共同发音。
（3）T：Can you read these words？让学生根据发音 规则朗读一系列的单词，这既是对学生进行知识的拓展，也 是培养学生活学活用能力的体现。
（4）听音填词，同时呈现一幅图，让学生重新组句。
I can see three sheep sweeping near the jeep. 四、充分发挥英语老师的教学智慧 新教育理念告诉我们要无限相信学生和老师的潜力。在 不断英语教育教学实践和反思中，我们教师充分挖掘个人潜能，提高教学机智，发挥个人的教学智慧。活动课不同于平 时的英语课，学生来自学校的各个班级，个人素质参差不齐， 有大胆泼辣型的，也有害羞内敛型的。在异样的教学活动中， 老师要考虑如何让这些学生发挥出个人特色并体会成功，怎 样处理突发事情，要敏锐地捕捉各种信息，因材施教，形成 一定的教学艺术，进而去启迪、熏染学生，实现教育的根本 任务——成人。英语活动的内容形式多样，总体来讲有两大 类：Think and guess和Look， ask and answer。就此次比 赛的两个单元来说，Unit 8中的Think and guess环节是对 本单元所介绍的各类昆虫特征的总结和巩固，要求学生能够 正确描述昆虫特征，并能在小组中开展猜谜游戏活动。Unit 9中的Look， ask and answers是对本单元所有目标句型和 目标词汇的综合运用，其中要求学生熟练掌握并正确运用国 家和国籍类单词。由于是活动教学，巩固知识的同时凸显趣 味性尤为重要。同样的，在此板块教学中利用巨型骰子和学 生一起玩游戏时，学生也表现出极大的兴趣；
在设计多媒体 动画演示掷骰子游戏时还配上了小脚的行走，使得这一游戏 更加生动逼真，极大地满足了学生的好奇心，有效地激发了 他们的求知欲。