情景构建数学教学论文
情景构建数学教学论文 1创设趣味化教学情景 想使得学生提高对数学学习的关注度，提高课堂学习效 率一个重要的方面便是提高学生对数学学习的热情。创设趣 味化的教学情景可以增强课堂教学渲染力，有助于培养学生 对数学学习的喜爱，激起他们求知的积极性。例如我们在学 习“三角形相似性的判定”时，为了提高学生的学习积极性， 我们可以先用一个故事来进行导入，吸引学生的注意力。我 们可以为学生描述这样一个场景：古希腊哲学家阿米尔去埃 及旅行时，埃及的一个神殿的祭祀有一天带阿米尔参观了胡 夫金字塔。阿米尔问大祭司是否知道胡夫金字塔有多高，这 一下可难倒了大祭司，因为他从未思考过这样一个问题。下 面请同学们帮助大祭司一起解决这个难题好么？下面的同 学听到这兴趣便会被提升起来，好奇心也会不断的增强，我 们让学生带着这个疑问去进行“三角形相似性的学习”并让 学生通过小组讨论的形式从书本中找出答案。这样学生便会 带着疑问和兴趣来进行课程的学习，通过学生的自主学习对 三角形的相似性进行一个初步的了解，接着老师便可以带领 学生共同对这个问题进行解答。这样一个生动的故事情景和 疑问情景便贯穿进数学课堂教学的全过程，即避免了数学教 学中的枯燥感和较强的逻辑性而带来的学生兴趣的缺失，也 有助于学生去进一步的理解和思考数学问题，将数学问题与 生活实际结合在一起。2创设生活化情景 将数学教学与生活实际相结合，使抽象的数学问题具体 化和实际化，可以帮助学生进一步理解数学学习并有助于学 生数学思维的形成，让数学更直接的与生活实际相接触，培 养学生的观察能力和思考能力，并认识到数学学习的重要性。例如我们在讲“平行直线与相交直线”时，我们便可以用我 们日常生活中常见的事物来进行举例。首先我们可以先让学 生自主预习，在学生有一定了解的基础上为学生进行细致的 讲解，使学生对“平行直线和相交直线”有一个概念，接着 我们便可以运用生活中的实际案例来为学生进行讲解，我们 可以让学生观察房屋的结构，让学生看看左面墙壁上方的横 边和左下方的横着的边是相交还是平行，左边墙壁竖着的两 条边是平行还是相交等等。这样学生的兴趣便会被调动起来， 这时我们便可以让学生自己去思考生活中我们常见的平行 直线与相交直线，并找几个学生进行回答，这时学生的思维 会得到最大化的发散，避免了思维的局限性，有助于学生用 数学的眼光去看待生活中的事物。这一过程中我们应当注意 两点问题：一是对学生的启发，要注意学生在这一过程中的 主体性，注意引导学生去自主的思考问题，老师要注意引导 学生进行思考而非带领学生直接进行最终的判断。第二点是 要注意对学生积极的鼓励，当学生在回答问题时，对于回答 正确的同学我们应当给予适当的表扬和鼓励，激发他的学习 积极性，使他以更加饱满的热情去对待学习；
对于那些回答错误的同学我们也不要急于批评或是急于为他们纠正错误， 而是应当细心的带领学生共同去思考错误的原因并找出正 确的解决办法，使学生对这一问题有一更深的理解和记忆。
3营造和谐氛围，心心交融 3.1建立民主的师生关系 要求在日常学习中我们应当注意营造一个民主、平等的 师生关系，形成一个宽松、和谐的学习氛围。在日常教学活 动中应当善用鼓励性语言来激励学生学习；
在学生出现错误 时应当对其进行适当的鼓励，朱奇重拾信心。这样学生才可 以以一个更加良好积极的心态去进行数学学习。
3.2实施民主的教学方式 民主和谐的教学氛围有助于学生以一个良好的心态去 学习，发散他们的思维，激发他们的想象力。因此在教学过 程中我们应当努力为学生营造一个民主、和谐的文化氛围， 让学生们可以畅所欲言，愉快学习。
但同时老师也应当注意到，在数学学习情景的构建中，应当 根据学生的具体情况和教学计划来合理的创设情景，使情境 创设与学生的学习需求和教学计划相契合，提高学生的课堂 学习积极性，营造良好的教学氛围，为学生的可持续发展学 习能力打造良好的基础。