审美教育在音乐课堂教学的应用
审美教育在音乐课堂教学的应用 在音乐课堂教学中如何提高学生的审美能力，这是每一 位音乐教师思考的问题。有的教师把音乐课上成了语文课， 把教学重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上，这 种教学无论从教育学、心理学还是从学生生理特点、教学大 纲要求和实现素质教育的高度来审视，都不适合现代化的教 育思想。而培养学生对音乐的感受力、想象力、表现力和创 造力，才是音乐教学追求的主要目标。一、让学生喜爱音乐是进行审美教育的前提 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是学习的动力，它对学生的学习活动有着推动作用，对 开发学生的创造潜能，提高学生的审美情趣，发展学生的个 性起着促进作用。”在教学过程中，我们可以根据教学内容 灵活地采取如下措施来培养学生兴趣，使学习中的知识点转 化为课堂上的兴奋点。第一、创设音乐环境，营造愉悦氛围。
教师精心设计并布置一个突出主题的音乐视听环境，引导学 生快速进入角色。如在教授新年歌曲《龙咚锵》时，用多媒 体制作一幅春节热闹欢腾的场面，配上《春节序曲》的音乐 片段。第二、新颖导入新课，集中学生注意。根据课型和内 容而采取不同的导入方法，可起到意外的效果。如在欣赏里 姆斯基―柯萨科夫的《野蜂飞舞》时，先让学生听一段童话 故事，在脑海中勾画出一幅野蜂到处飞舞的画面，学生闭目 聆听，情景交融。第三、分组即兴表演，激励激发兴趣。老师在学生学习的各个环节，对他们取得的点滴成绩要及时进 行肯定、表扬。如在设立音乐课堂“优秀参与奖”，在教学 的每个环节都有竞赛项目，让同学们去评价去勇争第一，这 样不仅让学生获得了审美的愉悦体验，也激发了学生的学习 兴趣。
二、让学生感悟音乐是进行审美教育的追求 从音乐教育的目的来看，课程的开设不是为了培养一个 音乐家，而是为了让学生获得一定的音乐素质和得到一定的 审美熏陶。音乐的教学是一种感悟美的教学，其实质就是― 种审美的教学。在对音乐的感悟中，通过教师的引导来培养 学生的音乐感受力，从而使学生的情操得到陶冶。在唱歌的 教学中，只要能自然地运用嗓音来歌唱，并从中感受、体验、 审视和表达音乐中的美就达到了教学目标。真正实施音乐的 审美教育应以感悟音乐为核心。在教学中，笔者比较重视开 启学生的心理动力，诱发学生的形象思维，激发学生情感活 动。马克思说：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有 意义。”能够欣赏美的音乐的耳朵，是需要我们来培养的。
所以只要我们用美的音乐来培养音乐的耳朵，才能用音乐的 耳朵去欣赏美的音乐。
三、让学生想象音乐是进行审美教育的关键 我们要调动学生的想象思维，对音乐的内涵和美的意境 想象，这是审美教育的关键。托尔斯泰也说：“我们的想象 力就像阳光，有了它，在生活的土地里，种子才能发芽，才能破土，然后才能结果。”由此可见，想象在人的思维活动 中是何等的重要。音乐活动作为人类生活的重要组成部分， 更要以想象为基础，它贯穿于音乐的学习、表演、欣赏以及 创作的全过程。第一、着重培养学生对客观事物的细致观察 和思考力，培养学生的想象力。例如在学唱《孙悟空打妖精》 这首歌曲时，让学生分组分角色进行演唱，有的表演孙悟空、 唐僧、猪八戒、沙和尚，有的表演妖精、老妖婆、村姑等等。
学生的积极性非常高，每个人都认真地表演。第二、注意启 发学生想象思维的新颖性和独创性。现在的学生是新世纪的 建设者，是创造型的人才，要有不断地开拓和进取的精神， 不能因循守旧。当人完全投入到音乐中时，他的心灵就超越 了现实，随着音符的跳动，想象自然就丰富了。
四、让学生创造音乐是进行审美教育的目的 教育是知识应用、传播、创新的主要基地，也是培育创 新精神和创新人才的摇篮。在教学实践中，教师吸收国内优 秀的教学方法，并独立思考、灵活运用、大胆创新，采用“学 生讨论”“师生交往”的形式，真正让学生的主体地位得到 发挥。在音乐课堂上，让学生在宽松的环境中参与实践，发 展个性，开拓思维，培养创新精神，提高实践和审美能力。
我们要允许学生进行奇思异想，因为创新的灵感来源于幻想， 有了幻想，才能去认真思考，才能去发明创造。有的老师大 胆地将课本中的音乐剧《龟兔赛跑》《彼得与狼》运用到课 堂上，让学生们分组创编、表演、欣赏，这种提高综合能力的创新教学是一种新型的教育形式，把音乐审美教学提高到 了一个新的水平。“不管时代如何变异，教育中包含的对孩 子的爱心，对人类的智慧，美好品格的培育将会超越时代和 国度而永恒存在。”当今的教育面向的是全体学生，面向的 是全体学生的素质提高。只有音乐教师充分发挥音乐课堂教 学的作用，潜心研究，从小对孩子进行审美教育，才有可能 为孩子将来的手脑并用，发展创造思维和再就业、再发展奠 定基础。