大学英语教学改革的文化哲学研讨
大学英语教学改革的文化哲学研讨 ［摘要］大学英语属于各高校一门文化理论课程，是一 种语言方面的学科，也是大学本科课程体系当中重要的组成 部分。面对多方面新课改的压力以及新时代社会发展的迫切 需要，需要在英语教学过程中，坚持以学生为主体，学会在 基础内容、文化哲学思想方面，逐步深入研究，从而真正实 现英语教学改革的最终目的，极大地提升整个教学水平，继 而提高各高校学生学习英语的能力。［关键词］学生；
教学；
大学英语；
研究；
文化哲学 ［中图分类号］Ｇ６４９.２１［文献标识码］A［文章 编号］1002-4808（2015）S2-0047-02 随着我国教育事业领域逐步扩大及生活信息化和全球 一体化的到来，外语教学以及外语日益发挥重要的作用。国 家英语水平的高低对最新信息的吸取和交流的质量与速度 有重要的影响。同时，一个国家英语水平也严重制约国内经 济的发展以及人才培养制定的规格。面对严峻的形势，大学 英语的教学作用与地位日益受到广泛关注。本文主要从大学 英语教学改革发展中出现的问题、文化哲学以及方法进行相 应的研究。
一、大学英语教学改革发展出现的问题 （一）大学英语教学改革中的问题 大学英语教学改革发展中出现的问题，主要表现在三个 方面。第一，大学英语教师教学观念十分陈旧，只传授浅层的语言知识，而极大地忽视了教学人文价值的内涵。近几年 来，所研究的外语教学理论过于强调以学生作为核心而努力 尝试，不断地寻找各种教学手段与模式。但是依然未根本地 转变以教师为教学中心的传统教学观念，依然保留着旧式 “填鸭式”的教学模式，对英语课文按照传统的教学思想进 行逐字逐句地讲解，力图将文章中每个语言点以及单词都讲 清楚，使用语法翻译法并将之一贯进行到底。同时，在大学 英语教学课堂中的讨论也流于形式。师生之间的交流方式也 很单一，主要表现为师生之间的一问一答；
第二，教学内容 与方法设计不合理，严重忽视学生的主体地位。历经中学六 年正规英语训练的大学生早已掌握一定程度上的语法知识 与词汇量，然而大学时语法、词汇、短文写作与阅读仍然是 英语教学中的组成部分。另外，许多英语教师在课堂上仍然 采用旧瓶装新酒的传统“翻译教学法”，虽然形式上是运用 现代大学教育手段，但是在内容方面依然还是以语言知识的 传授为主，单纯地讲授大学英语教材中短语的作用和使用、 讲授对文章中段的理解以及基本的阅读技巧、运用等。第三， 由于应试教学的倾向，高校严重忽视了对学生人文素养和精 神的熏陶和培养。大多数领导过于重视四、六级考试，甚至 把其考试通过率作为衡量学生英语教学质量水平的主要标 准，还出台了相应的教学奖励津贴来刺激大学英语教师集中 提升高校学生的通过率。其教学活动主要以提高学生考试成 绩作为主要的目标，导致大学英语教学渐渐成为所谓的“过级教育”，这无疑不利于教学的发展，因而迫切需要进行教 学改革来纠正这种错位思想。
（二）大学英语教学改革中的教学评价问题 在大学英语教学改革中，从单纯以知识本位为核心理论 的文化价值观的教学评价来看，考试往往是英语教学的核心， 主要是其评价方式是利用各种类型的考试，再借助于考试分 数来最终反映整个大学英语教学效果。然而虽然这对于目前 来说是一个进步，但是这种评价方式将知识作为主要的衡量 尺度，第一，只重视知识的获取而没有考虑到自身英语教学。
一旦知识的价值取向和教学主体发生冲突，这种教学评价极 不利于大学英语教学活动的开展，甚至还会产生多种负面影 响。忽视主体的教学，是一种物性化教学，没有体现人性化 的评价方式。第二，强烈的主观色彩。单纯运用伦理、哲学 学方面的知识，严重缺乏合理、科学的理论作指导基础。例 如，终结性评价虽然应用广泛，但是缺乏对教学主体发展的 真实写照；
第三，将大学英语教学作为学与教相分离的教学 活动，片面地将师生这两者之间的关系看作成相互独立的个 体教学活动。在评价教学的过程中，严重地忽视了学生的主 体地位，使学生长期处于消极被动的地位，导致这种教学评 价并没有发挥出实质性的育人功能。因此，需要重视学生的 主体性，不能单纯地以考试分数来衡量教学效果。
二、大学英语教学改革发展中文化哲学的含义与研究 （一）文化哲学的含义大学英语教学中的文化哲学是每个时期的精神核心。关 注时代的发展变化以及现实人的生活是新时代文化哲学的 重要使命，更是文化哲学得以生生不息的主要原因。而文化 哲学所特有的世界性意义、新视野与时代性能够集中展现人 文哲学的本质特性。所以，文化哲学注重人文性质，强调人 存在的意义，其思想无疑十分契合英语促进人全面发展的教 学本质。因此，相关研究人员需要切实将现时代的哲学精神 作为当今时代社会教学变革的理论指导，作为各高校不可推 卸的义务和使命。
（二）文化哲学领域中教学改革研究 1.文化哲学领域中文化价值演进的要求社会主导文化 由理性、伦理文化以及经过科技理性文化逐步转向多元文化， 这无疑推动了各国英语教学改革，英语教学改革的共同趋势 是转变对教学的价值认识观，能够从文化哲学的视角来正确 看待目前高等教育所遇到的问题，重视大学生综合文化素质 能力的培养。教学改革的变化，让英语教学文化研究渐渐由 工具论转向本体论的研究范式，大学英语教学研究的价值取 向由“技术”兴趣转向“实践”兴趣再紧接着深入到“解放” 兴趣。2.各国大学英语教学改革文化哲学的发展诉求如今， 世界各国已经纷纷对英语教学展开了新一轮的改革，其根本 目的在于改变传统人才培养模式，最终实现各高校学生学习 方式的根本变革，培养学生善于分析并解决问题、善于发现 并思考问题以及终生学习并积极创新的能力。要求培养学生坚强、创新、进取、关心、自信、诚实、奉献、合作、批判、 乐观等良好的品质。同时，社会的主导文化逐步从科技理性 文化转向多元化文化发展，是目前各国高等教育改革的共同 发展趋势。迫切需要转变旧式教育的认识，从文化视角领域 上来认真看待并集中解决教育所面临的各种问题，重视提升 大学生文化素养。各国之间文化的冲突是导致改革的重要因 素，文化的反思和融合及相应的批判也是教学改革和课程调 整政策的主要依据，忽视错误的文化政策以及文化的影响是 导致大学英语教学改革失败的主要原因。
三、研究大学英语教学改革的文化哲学方法 （一）更新教学观念，加强自主能力 由于在高校课程设置当中，大学英语课程具有学习量大、 知识面广的特点，极易出现师资水平不一，人才严重缺乏的 情况，这无疑导致学生的英语水平不均。基础知识弱的学生 难以跟上教学进度，而知识能力强的学生难以更为深入地进 行英语知识学习，这迫切需要相关研究人员进一步对教学实 施改革，帮助大学英语教师统一规划。借助于目前多元化的 教育模式，逐渐使“以学生为主体，充分发挥学生主观能动 性”代替“以教学活动为主，学生单纯听课”的教学模式。
大学生能够根据自己的兴趣爱好，自主选择感兴趣的教材， 科学地选择适合自己的方法进行学习，从而逐渐养成独立思 考的能力，独立解决英语课程中所遇到的难题。同时，高校 英语教师也应该帮助遇到困难的学生，给予他们提供相应的指导，大幅度提升英语学生的能力。
（二）提高大学英语教师的人文素养 现阶段，大学英语教师的人文素养的高低、优劣与英语 教学的实际效果有着直接的关系。教学素养即英语教师平时 生活中的修养与锻炼。英语教师的人文素养应包含以下三方 面的内容。第一，大学英语教师需要具备真诚的人文态度；
第二，大学英语教师需要文化、历史、哲学、艺术、社会、 政治、教育、美学、宗教等多个方面的人文知识；
第三，大 学英语教师需要关怀学生。教师的根本所在，是能将人文精 神、基础知识、学习态度很好地融合于一体。修炼人文素养， 有利于提高自身的师德水平，塑造人文态度、积累基础知识、 促进人文精神的发展，更有利于大学英语教师深层次地把握 与领悟实践知识、培养学生的创新意识。
（三）教学改革中国内外文化哲学研究 1.善于在教学改革中使传统文化元素与文化哲学结合 全球一体化世界格局的冲击和各个国家不同文化与地域之 间交流，逐渐塑成了文化交流与传播的新局面。在这个新局 面中，需要灵活借鉴各个国家传统文化元素，这会引发许多 冲突问题，需要以全新的视角看待问题的焦点,加强国与国 之间传统文化的理解。因此，在大学外语教学中，应当重视 英美文化的学习，将培养点逐步放到英语语言文化敏感度以 及英语交际能力的学习上。然而许多高校普遍没有将本民族 的文化融入外语学习中，不注重跨界英语文化的交流。因此，高校英语教师在传授基础知识的时候，需要重视中西方的英 语文化交流，学会分析西方文化在价值取向、行为规则、思 维模式等多方面的学习能力。与此同时，需要注意不应该片 面地将跨界英语文化交流作为首要地教学内容，更应该重视 我国的传统文化，将我国传统文化与跨界英语文化学习进行 合理的安排，使其相互促进与融合，以促进高校学生英语课 程的学习。2.文化学习氛围与教学改革的联系适当的文化氛 围有利外国文化的开展，大学英语教师不仅向学生传授英语 教材内的知识，还应该积极收集各种有关于英语专业的视频 资料异以及相关实物信息，有利于教师利用这资料并借助于 多媒体进行直观教学展示。还能是学生切身感受与理解中西 方文化哲学的差异，无疑营造了一个良好的文化学习氛围。
然而，教师也应该引导学生学会利用课余的时间搜集大学英 语方面的资料，不仅能拓宽学生的知识面，也能加深文化理 解与学习基础知识。因此，将文化学习氛围和教学改革很好 地联系在一起，具有重要的作用。总而言之，在研究大学英 语教学改革中的文化哲学方面，需要集中研究教学改革、评 价存在的问题，深入分析如何正确培养教师的人文素养，加 强学生自主性学习能力的培养，更新教学观念，将文化学习 氛围与教学改革相互联系在一起，这样才能符合现阶段大学 英语教学改革的现实需求，从文化哲学视角，发展英语教学。
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