多媒体教学在思品课堂中的应用
多媒体教学在思品课堂中的应用 教师应根据多媒体技术的教学特点与学生的实际学习 情况，巧妙地将多媒体资源与学生的课本教材知识进行融合， 将学生难以接受的知识内容以简单直观的方式呈现出来，使 学生在欣赏多媒体资料的同时轻松地掌握知识。尤其是在初 中思想品德的课程中，应用多媒体教学手段无疑能够使复杂 沉重的德育内容变成有趣的教学短片，突出思想品德课程的 教学重点，使学生能够直观的感受到教材想要传达的教学意 境。例如，在进行人教版初中思想品德课程中《多元文化“地 球村”》的教学时，教师可以利用多媒体技术向学生展现不 同地区、不同国家的文化特色图片，使学生真正感受到地球 村的多元文化，使学生能够对本节课的学习充满兴趣。1善于应用多媒体教学技术，丰富课堂教学资源 多媒体技术为课堂教学提供的信息教学资源，能够丰富 和完善课堂教学的内容，不仅为课堂教学提供了新鲜血液， 也能明显提高各门学科的教学质量。新课程改革的教育理念 需要教师在进行课程教学时及时汲取新型教育理念，学习现 代化的教育技术，发展融合现代化教育课程观念，发挥课程 教学的科学教育性以及人文教学教育功能。此外，还应当构 建新型的教育教学课堂，优化教学形式与教学手段，使教学 资源能够得到最大的融合与优化。灵活性较强的多媒体教学 与以固定性为主的课本教材相结合，能够使教学资源得到多 个角度的结合与提供，教师务必要善于运用多媒体技术进行教学，将课堂转变为现代化的灵活性的课程教学，使课堂教 学资源更加丰富、充足，提高教学质量，发挥多媒体教学技 术的作用。例如，教师在进行人教版初中思想品德课程九年 级《实现我们的共同理想》这一课的教学时，可以利用多媒 体教学技术向学生呈现共同理想的社会状态，与教材中的文 字描述相结合，真实的向学生展现共同理想的真正含义，激 发学生的动力，有利于其成为社会需要的综合型人才。
2活用多媒体教学技术，培养学生的创新能力 人的思维往往与问题的出现有密切的联系，人的创造能 力与创造思维的发展也往往得益于问题的解决和进一步的 探究。学生在思考问题时能够实现思维能力的发展和提高， 进而充分的调动思维进行思考。教师在进行日常教学时应当 注重活用多媒体教学技术手段培养学生的创造能力，选取恰 当的教学时机，使用多媒体技术播放图片、音乐以及动画等， 使学生的感官受到相应的刺激，使课堂教学气氛能够轻松愉 悦，有助于学生思维能力的提高。学生在课堂上的积极参与 发言能够在保障学生课堂主体地位的同时培养和提高学生 的创新思维能力，实现学生个性与自身能力的发展和进步。
教师在运用多媒体教学技术进行初中思想品德课程的教学 时，可以为学生播放一些具有教育意义和社会思考价值的短 片或者视频，鼓励学生发表自己的见解和想法，进而达到对 学生进行教育的目的，培养其健全人格的形成。教师还应当 鼓励学生发表不同的见解，发挥自身的创造能力，使多媒体技术为学生提供更多的思考机会，实现对其思维灵活性的发 展与培养。
多媒体教学技术是现代教育过程中不可或缺的重要教 学手段，教师应当基于教学现状和学生接受知识的水平能力 以及学科的具体特点决定多媒体技术的教学形式，发挥出多 媒体教学技术的最大作用。现代化的多媒体技术手段是提高 课堂教学成效、深化教学主题的重要方式，是所有教师都应 当具备的教学手段。教师应当根据课程的具体特点以及学科 要求，在对学科目的和教学目标有深刻的了解后，将课堂教 学与多媒体教学手段进行完美结合，使多媒体教学技术手段 能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进 行深层次的思考。