小学四年级数学调研测试论文（共2篇）
小学四年级数学调研测试论文（共2篇） 第1篇:大通县小学四年级数学下册期末调研测试质量分析 本次四年级数学期末考试试题以《基础教育课程改革纲要(试行)》和《大 纲》的要求为依据，结合新课程改革所倡导的新的教育理念，以人教版小学四年 级数学教材为基准命制，下面根据本次考试情况做如下具体分析：一、基础知识部分 第一题是30分的填空题，它从不同方面考查学生对基础知识、基本概 念的掌握情况。分析发现：小数的读、写法，三角形的分类，加法和乘法的运算 律，三角形的内角和等基础知识学生掌握很好，正确率在95%以上。求一个小数 的近似数学生答得较差，正确率仅在70%左右。造成失分的原因：一是学生审题 不认真。二是学生的基础知识掌握得不扎实。三是学生学得过死，不会灵活地解 决问题。
二、判断题部分 5分的判断题中第4小题做得最好，“三角形具有稳定性”，这道判断题 的正确率是99%，说明学生对“三角形的特性”这部分知识掌握得非常好;第5小题 也不错，它的正确率是93%，说明学生对“小数的性质”这部分知识学得比较扎实。
三、选择题部分 “在长80米的跑道一侧插上6面彩旗(两端都插)，每相邻两面彩旗之间 相距多少米”正确率45%，问题出现在：(1)考虑问题不全面。(2)粗心大意，没有 认真看清楚答案。第2小题“一个三角形至少有多少个锐角”这道题的正确率是 80%，错误答案中选“三个”的较多，原因有三：(1)粗心，没有认真审题。(2)对“至 少”一词理解不透。(3)对知识的理解停留在表面，题目稍一变化就不知所措。
四、操作部分 操作分占了整个试卷的9%，并且开放题占了5分，这道题一方面考查 学生的画图能力，另一方面考查学生对位置和方向这部分知识的掌握情况。存在的问题：(1)画图不规范，常规训练没跟上。有些学生没养成用 尺子规范画图的习惯。(2)对图形特征的认识不够。(3)审题不认真。
五、用数学部分 这道题中第1、2、4题做得比较好，说明：(1)学生运用知识解决实际 问题的能力较强。(2)小数加、减法这部分知识学得比较扎实。(3)优化意识较强。
能从不同的方案中选择最优方案。失分最多的是第3题(一根木头长12米，要把它 平均分成6段。每锯断一次需要8分钟，锯完一共需要花多少时间)说明：(1)“间隔 问题”学得不够灵活。举一反三的能力较差。(2)缺乏实践探究能力。(3)常规训练 不到位。在画折线统计图时没有标出每个点上的数据。
作者：李慧清 来源：新课程·小学 2016年3期 第2篇: 浅谈提高小学四年级数学课堂教学效益的策略 教师是学生获得知识的主要对象，教师的教学方法对于学生的学习而言， 具有直接的影响。小学数学，是学生学习数学的初始阶段，教师要注重改进教学 方法，在有限的课堂40分钟内，提高教学质量。
课堂教学，是学生获得知识的重要途径，是实现义务教育的重要场所。
数学是一门以计算为主的重要学科，小学生学好数学，有利于提高自身的思维能 力，促进其他学科的学习。
一、活用教材，激发学生的学习兴趣 教材是教学活动的参考，小学数学教学中，教师要注重科学地分析教 材，应用教材，以激发学生的学习兴趣，提升教学质量。例如，四年级数学教材 中，有这样一道题：学校有90本连环画，要给每班分配30本，请问可以分给几个 班级对于这道例题，笔者做了如下活用尝试，“教师节时，老师一共收到了90条 短信，我们班一共有30位同学，请问每位同学发了几条短信”通过设置和学生生 活紧密相连的问题情境，学生的学习兴趣有了很大提高。
二、建立和谐的课堂氛围 良好的课堂氛围，是教学质量的重要保证。因此，教师在步入课堂的 那一刻起，就应该将注意力集中在学生身上，用亲切的目光注视学生。而在课堂中，教师要注重高度投入，这样学生就会自觉参与到课堂活动中，获取相关知识。
教师还要注重根据学生的情绪，来调整自己的教学方式，积极营造良好的教学氛 围。
三、利用多媒体辅助教学 将多媒体运用到数学教学中，可以将抽象、复杂的数学问题简单化、 形象化，将枯燥的数学知识通过多媒体的演示，变得灵活生动，这不仅增强了数 学教学的直观性，还活跃了课堂气氛，有利于提高教学质量。例如，有这样一道 习题：六一儿童节时，老师要带四年级同学去动物园参观，四年级六个班一共有 321名同学，每辆车限乘30人，至少需要几辆车教师可以将学生和车辆制作成视 频，播放给学生观看，让学生对该题进行计算。
四、课后分层作业，提高课堂效益 课后作业能够对课堂教学知识进行巩固、理解、深化，学生保质保量 地完成课后作业，有利于培养学生的意志力，增强学生的责任心，还有利于提高 学生的学习信心。教师要注重根据学生的实际学习情况，设计不同层次、不同类 型的作业，让学生自由选择完成。这种分层作业的形式，能够有效提高课堂效率。
提高小学课堂效益，不是一蹴而就的工作。教师在教学中，要注重积 极探寻有效的方式、方法，应用在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生 的创新精神和创新能力，提高教学质量，促进学生数学成绩的提高。
作者：尹彩霞 来源：新课程·上旬 2016年3期