基于人本管理理念的小学教育管理模式构建
基于人本管理理念的小学教育管理模式构建 摘要：小学是我国教育体系的基础部分，在小学教育开展过程中，以 教师为主的教育管理模式逐渐地被淘汰，在这样的情况下，小学提出了人本管理 理念，这一管理理念的出现以及应用，对小学教育管理产生了冲击。因此，本文 以基于人本管理理念的小学教育管理模式构建为题，对此方面内容进行了探讨， 并提出了具体的以人为本教育管理工作的落实对策，以供参考。关键词：人本管理理念；
小学教育；
管理模式；
构建策略 以人为本是当前我国发展中的重要内容，是社会文明的体现。以人为 本这一思想观念在各行业中均可以应用，尤其是在教育行业。在小学教育管理中， 传统的管理模式较为僵化，管理效果并不理想。面对这样的情况，在小学教育改 革实行过程中，教育管理人员就应转变自身的思想观念，在实际落实教育管理工 作过程中树立以人为本的管理理念，对教育管理模式进行创新，以此来推动小学 教育管理工作更好地开展，为小学教育的有效落实来奠定良好的基础。
一、小学教育管理中存在的问题分析 （一）在管理过程中压抑了学生的创造性 小学生初入校园的时候，其思想观念、社会意识等都不健全，对于很 多事物充满着好奇心。小学生的社会阅历比较少，其思想还没有受到同化，没有 被不利的因素所侵蚀，存在着天马行空的想象力。这样的小学生在学习过程中， 会作出一些在教师看来不可取的行为，在这样的情况下，教师会以自己的主观意 识为基准，对学生进行严格的管理。这样的管理方式，压抑了学生的主动性、创 造性，扼杀了小学生的想象力，对学生以后的成长有着不利的影响。
（二）管理行政化色彩严重 在对小学教育管理工作现状进行分析中可以看出，管理过程中存在浓 厚的行政化色彩。在教育管理过程中，小学校长严格按照上级指示来传达教育管 理要求，上级要求学校怎样做，学校就怎样做。而在小学校园中，校长是最大的 领导，校长下达的指令教师需要无条件的执行。这样的教育管理忽视了学生这一 主体，在管理过程中没有考虑实际情况，所以这样的教育管理工作方式并不可取 [1]。（三）教育管理过于功利化 我国当前实行的是应试教育，考试是决定学生学习生涯学习效果的主 要因素，这样的教育现状就造成了以考试成绩论成败的局面。在小学教育中，无 论是教师还是家长，忽视了学生在学习中付出的努力，只看结果，对于学习努力 而考试成绩不理想的学生来说，这样的教育管理方式十分的功利化，缺少了人文 关怀。而且在教师以及家长这样错误的管理理念下，学生的学习压力较大，很多 学习成绩不好的学生产生了严重的挫败感，对学习产生了抵触情绪。
二、基于人本管理理念下的小学教育模式构建策略 （一）转变教育管理观念，突出学生的主体地位 在小学教育管理过程中，教师想要取得理想的管理效果，就应采用人 本管理理念。所谓的人本管理理念，就是指“以人为本”的管理理念。这一管理理 念与“见物不见人”或把人作为工具、手段的传统管理模式有着显著的区别，这一 管理理念是在深刻认识人在社会经济活动中的作用的基础上，突出人在管理中的 地位，实现以人为中心的管理。所以人本管理理念在小学教育管理中的应用受到 了广大学生的欢迎。在基于人本管理理念构建教育管理模式过程中，教师作为教 育管理工作的执行者，教师必须要转变自身的教育管理观念，在实际落实管理工 作过程中尊重学生的主体地位，以学生为根本，以此来确保教育管理工作能够取 得良好的效果。
（二）不以成绩论成败，尊重学生的个性化发展 每个人都是独一无二的个体，都有其存在的必然价值，因此教师在对 学生进行教育管理过程中，不以成绩论成败，应尊重学生的个性化发展。教师在 对学生进行管理中，应对所有的同学一视同仁，不能因为考试成绩的多少而决定 对一个同学的关怀程度，教师应对学习成绩好的同学给予鼓励，赞扬，促使学习 好的同学能够有更多的动力继续学习，而在对学习不好的同学进行管理过程中， 教师不能一味的批评，鄙视，教师应肯定学生的付出，对学生所作出的努力给予 赞扬，在此基础上，教师应对学生的闪光点进行深入地挖掘，从其它方面证明学 生的存在价值。这样的教育管理方式，可以拉近学生和教师之间的关系，有助于 教师更好地管理学生。
（三）将人性管理和制度管理进行有效结合在以往的小学教育管理过程中，教师是以制度为根本对学生进行管理 的。教育管理制度中，对学生的各种行为准则进行了明确的规定，有分部制度从 人性化角度来说过于苛刻。面对这样的情况，教师在对学生进行人本管理过程中， 应将人性管理和制度管理结合起来。在制度管理过程中，对于一些较为苛刻的内 容，可以适当的放宽标准。同时在进行教育管理过程中，教师不应采用一些强制 性的手段，教师应多应用怀柔手段，通过对学生进行情感上的沟通，多给予学生 关心来促使学生尊重教师开展的管理工作，促使学生能够在教师的帮助下认识到 自己的行为不当之处，这样学生能够自动的進行改正，而不需要教师严厉的督促 学生改正[2]。
（四）构建平等的人文教育文化氛围 教师在对学生进行教育管理过程中，不应站在高高在上的角度俯视学 生，而是应该和学生处于同一地位，进行平等的对话沟通。在教育管理过程中， 文化氛围是非常关键的影响因素，教师在进行管理过程中，应为学生营造平等的 人文教育文化氛围。在学生有自己的想法的时候，教师应给学生表达的机会。这 样在教师与学生进行友好沟通的过程中，教师能够更加深刻的认识到自己的不足 之处，了解学生的实际需求，进而为人本管理工作的有效落实奠定良好的基础。
结束语 综上所述，在小学教育管理过程中，传统的教育管理模式已经不符合 当前教育行业的实际发展情况，面对这样的情况，为了保证教育管理的有效性， 在实际进行管理过程中，就应摒弃传统的管理观念，在管理过程中以人为本，通 过人本思想来落实教育管理工作。只有这样才能够保证教育管理的质量，保证这 一工作的落实效果，进而为小学教育工作的有效开展提供帮助，培养出更多更优 秀的小学生，为国家的发展输送人才。
作者：董吉生