中外大学生创业心理教育的比较
中外大学生创业心理教育的比较 【摘要】本文分析了中外大学生创业心理教育的差异， 提出了借鉴国外创业心理教育发展的经验，完善我国大学生 创业心理教育的建议，对于促进大学生有效创业，培养大学 生的创业心理，提升大学生的个性心理品质，促进大学生完 善发展具有积极的意义。【关键词】大学生；
创业教育；
创业心理教育 在现今创业环境下，通过课堂教学和社会实践活动培养 大学生的创业心理，提升学生的创业心理素养是教育的重要 内容，通过创新心理教育要引导学生准确地理解对待创业活 动，培养培养学生正确而积极的创业心理和有效的心理能量， 使学生成为具有巨大创业欲望，具有良好的心理状态和心理 品质，使学生发展成为具有良好的创业个性的人才。与国外 创业心理教育相比，我国的高校的创业心理教育起步较晚， 发展很不是很完善，因此，借鉴国外创业心理教育的经验， 积极发展我国高校的创业心理教育，对于现代人才的培养具 有积极的作用。
1中外大学生创业教育发展的阶段不同，导致创业心理 教育发展地位存在差异 西方国家高校的创业教育目前已经进入了成熟的阶段。
创业教育理念较为普及，学校的创业教育系统化程度较高， 教育实践体系已经形成，创业教育已经取得了显著的成效。
在国外的创业教育中，很重视创业心理和其他重要创业特征的融合教育，能够采用有效的课程体系和教学模式，培养学 生的创业意识和创业能力，发展学生的创业个性。国外创业 教育能够结合社会需要进行知识技能的创新组合，能够将智 力教育和非智力教育、科学教育、育人问题教育进行有机的 融合，国外在创业心理教育中积极引入企业家精神，培养了 一批具有良好专业素养的师资队伍，创业心理教育的发展， 课程的开发完善都能够得到商业组织的大力支持，通过教育 科研使学生完成自己的创业计划，对学生的心理培养能够与 社会创业实践活动结合起来，以提高学生的创业心理素养和 创业能力。国外创业课程完善，系统性较强，课程内容最求 创新，课程开发具有一定的先进性和开拓性，能够有效满足 创业心理教育教学的需要。
国外的创业心理教育已经发展到了成熟的阶段，而我国 的创业心理教育则处于起步阶段。适合我国国情的创业教育 理念还没有形成，创业教育实践活动正处于起步阶段，创业 教育没有得到社会的支持，创业教育的实践力度不高。我国 高校的创业心理教育没有引起足够的重视，教育内容课程体 系都不完善，基础性课程设置欠缺，教育目标不明确，开展 创业心理教育的人才欠缺，现有教师的心理学专业基础知识 欠缺。我国创业心理教育缺乏创业实践经验，因此，创业心 理教育效果不理想。另外，我国的创业教育开设的主要目的 是为了缓解社会的就业压力，解决就业问题，这种功利性的 目标导致我国高校创业教育只能短期内提高学生的创业技能，而创业教育不重视学生创业意识的培养，创业心理教育 效果不佳。而对于大学生创业心理教育而言，进行创业教育 观念更新，培养学生的创业意识和创业心理，提升学生的抗 压能力是很重要的。我国大学生创业心理教育相关课程并没 有得到开发，创业心理教育缺乏完善的课程体系的支持也是 制约教育发展的重要因素。要解决我国创业教育的问题，必 须要积极的转变观念，转变功利性的人才培养思想，能够将 创业教育的重点放在学生创新心理素养的培养放方面，积极 借鉴国外高校的创业心理教育的经验，完善相关课程体系， 是促进我国创业心理教育发展的重要举措。
2中外创业教育环境不同，创业心理教育发展路径差别 较大 就国外而言，创业已经成为转变经济增长方式，缓解社 会就业压力的有效途径，他们的创业教育开展成功，学生普 遍具有良好的创业意识和心理。学生在毕业后，有80％以上 的都愿意选择自我创业。而我国创业教育起步晚，面临着很 多问题，创业文化环境没有真正建立起来，传统文化，对学 生带来的心理暗示较为严重，很多学生都希望在大学毕业后 能够找到一份好工作，他们往往把创业作为一种无奈的选择。
高校的没有形成完善的健全的创业文化氛围，对学生缺乏有 效的创业目标激励，创业教育开展的不理想，学生缺乏必要 的创业心理。因此，对于我国而言，有效开展创业心理教育 必须要重视创业文化的营造，能够通过建设良好的创业文化，影响学生的创业意识，激励学生的创业动机，消除学生对创 业的恐惧心理，只有这样，才能真正培养学生良好的创业心 理能力，实现人才的全面发展。
3对中国大学生创业心理教育开展的建议 在借鉴国外大学生创业心理教育发展的经验的前提下， 我国应结合自己的教育特色，国情特点，开展大学生创业心 理教育。我国大学生创业心理教育的发展需要积极构建创业 文化环境，激发学生的创业动机，培养学生的创业意识，高 校要积极宣传创业教育，营造创业校园文化环境，培养学生 的创业主动性。另外，高校需要分阶段系统化地开展创业心 理教育，完善相关课程体系，完善实践教学环节，通过实践 活动对学生进行创业人格塑造和培养，提升创业心理教育的 成效。最后我国高校需要结合自身特点和教育资源情况，差 异化地点开展大学生的创业心理教育，要针对创业者特征， 创业者心理能力等问题建立共性课程内容，同时，需要根据 自身特点，制定个性化的创业心理教育培养方案，制定个性 化的学生创业心理教育培养目标，以促进大学生创业心理教 育的不断发展。总之，我国要重视大学生创业教育，重视大 学生创业心理教育，能够积极研究中外大学生创业心理教育 的差异性，积极吸收国外大学生创业心理教育的成熟经验， 不断提升我国大学生创业心理教育的效果和质量，促进学生 创业心理的完善发展。
参考文献：[1]徐琼.中美大学生创业教育模式比较研究[D].杭州: 中国计量学院,2013. [2]郭韶敏.论大学生创业心理素质的培养[J].继续教 育研究,2011(06).