学前教育的发展趋势的综述分析
学前教育的发展趋势的综述分析 一、 学前教育的必要性 家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社 会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童 早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质， 文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所 不具备的优势.据专家分析，幼儿有如下方面的表现优势：①天然的早期化：②巨大的感染性：③强烈的针对：④间接 的传递性.如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的 成长发展是十分有利的.反之，就会阻碍儿童的发展和成长. 由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心 灵中就会形成一种良好的习性.例如：受过家庭礼貌教育的 幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老 师说谢谢.在智力上，这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿 强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业， 其质量很好.老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正 其不良的习惯.例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭 教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐.此外， 不要给孩子零花钱.培养其从小注重节俭的习惯。
学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在素 质教育战略中具有奠基性地位。随着国家中长期教育发展规 划的落实，学前教育将在政府管理、教育公平、质量提升、 机构改革深化、中国特色理论体系形成和国际融合等多方面呈现出发展趋势。把握学前教育未来发展前景，顺应其发展 方向，对学前教育事业发展意义重大。
二、改革教育课程的教学模式 学前教育的专业课程是培养师范生职业素养的理论基 础。主要是通过对与幼儿教育相关的教育学心理学、卫生学、 游戏理论、科学研究方法、教育史及教学法等基础理论和基 本知识的学习，使学生具备现代幼儿教育思想观念，懂得幼 儿“保教”规律，掌握对幼儿进行各种知识的教学和组织幼 儿各种活动及管理的基本方法，并具有一定的教学与科研结 合、解决实际问题及有机结合“三位一体”的幼儿教育的能 力。
改革教育课程的教学模式，提高课堂教学的效果。传统 的教学模式是以“教”为中心，学生处于被动的地位，积极 性与创造性都受到某种压抑。改革后的学前教育专业的教学 必须实现从“教”向“学”转变，实现“知识授受”向“问 题解决”转变。教师自身要密切关注幼儿园教育发展的新动 向，及时根据幼儿园教育发展的实际调整教学内容，使教学 内容贴近幼儿园教育活动的实际。如目前许多幼儿园开展了 英语教学活动，但时至今日，高师教学中依然回避这一有争 议的教育现象，致使高师生毕业后虽有较好的英语教学的基 础，但仍然不知道如何有效地在幼儿园开展双语教育活动。
对于这些幼儿园教育工作中的热点、难点问题，我们完全可 以主动出击，引导高师生展开讨论，共同探索解决问题的思路。教学中，我们提倡案例教学，通过大量详实的活生生的 幼儿园教育活动案例，激发高师生积极思索，培养他们独立 思考，勇于创新的习惯；
另外，在教学中还要注意营造一个 宽松、民主的课堂氛围，建立平等的师生关系，淡化教师权 威和书本权威，相互交流，相互切磋，鼓励学生大胆质疑， 敢于发表不用意见。
三、学前教育机构改革不断深化 我国市场经济体制的完善将加快学前教育管理体制和 运行机制改革的步伐，在市场机制下，多种形式的学前教育 机构将不断涌现。
1、积极稳妥地推进幼儿园办园体制改革。
“建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。
积极发展公办幼儿园，大力扶持民办幼儿园。”要实现2020 年学前一年毛入园率95%，学前三年毛入园率75%的目标，单 靠正规的公办幼教机构是不现实的，因此，在办好公办幼儿 园，使其成为示范的基础上，依照公办的标准大力扶持民办 幼教机构的建立，形成公办与民办相结合、正规与非正规相 结合的社会参与多元化办园体制，满足社会对学前教育的需 求，将是未来学前机构体制改革的趋势。
2、引进优质教育资源，探索多种方式利用国外优质教 育资源。
随着国际合作的扩展、深化，吸引境外学前教育机构以 灵活多样的形式参与中外合作办学项目，是满足社会对学前教育国际化需求的良好途径。
随着我国学前教育事业的发展，具备先进理论、科学精 神和文化素养的学前教育实践者，通过不懈努力确立学前教 育的发展地位，增强学前教育内涵，提升学前教育的发展层 次，建立在本土丰富实践基础上的学前教育理论体系将得以 成形、完善，逐渐形成中国特色。同时，国际化背景下的学 前教育国际融合也将进一步加强，通过学前教育的国际交流 和合作，拓展学前教育视野，增强学前教育发展动力，从单 纯注重引进外国理论转向借鉴适合中国幼教的西方先进理 论和经验，为创新本土理论服务，为提升中国特色学前教育 发展水平服务。
总之，只有实施学前教育的管理，学前教育的均衡化发 展，学前教育的质量提升和学前教育机构改革深化等方面展 望学前教育的发展前景和趋势。才能在基础上的学前教育理 论体系将得以成形、完善，逐渐形成中国特色。
参考文献：
[1] 学前教育公平的理论基础[J].学前教育研究，2008 （01） [2] 冯晓霞.深化幼儿教育改革建设有中国特色的学前 教育理论体系[J].学前教育，1996