探析高中数学生成性课堂的构建策略
探析高中数学生成性课堂的构建策略 高中数学相比初中数学而言，知识点更多，知识难度 也有所增加，这使得学生的学习效率难以保障. 而生成性课 堂能够将教师、教学内容、学生紧密结合，增强了三者的互 动交流，学生能够在原来的知识基础上，根据教师的指导， 去发现相关数学知识点. 这种教学模式，有利于学生更好的 掌握数学知识，达到提升教学质量的目的. 因此，如何将生 成性课堂融入教学活动中，让其发挥自身的作用，帮助教师 提升教学效率，是目前高中数学教师应该思考的重点问题. 一、生成性课堂的主要特点 （一）生成性特点：生成性课堂是数学教学的基础，主 要以生成知识、培养学生能力为前提. 生成性课堂不仅丰富 了课堂教学内容，也丰富了教学形式，能够充分调动学生的 积极性，增强师生之间、小组成员间的交流和合作，有利于 学生更好的学习相关数学知识. （二）互动性特点：生成性课堂的互动性，首先体现在 教师和学生间的互动，教师可以凭借自身丰富的教学经验对 学生进行指导，帮助学生思考；而学生在互动环节中的创造 性思维，也能对教师有所启发；
其次，生成性课堂通过小组 成员间的交流、互助，有利于增强学生的情感交流，培养学生团结合作的精神，也有利于提升学生的整体数学成绩. （三）注重差异性和拓展性：生成性课堂和传统课堂有 所差异，比较注重教学活动的过程以及教学过程的差异性和 拓展性. 每个教师都有自身的教学方法，这便是教学过程的 差异性. 而在数学生成性课堂中，学生能够掌握课本知识， 并产生自己特有的见解，这便是课堂教学的拓展性. 教师通 过遵循相关知识点的变化规律，将教学活动变成动态的拓展 过程，有利于提升教学效率. 二、构建高中数学生成性课堂的有效策略 （一）构建弹性教学情境，提高学生的积极性 教师的教学方法，对于学生的学习而言，至关重要. 在 高中数学教学中，强调教学的生成性，并不代表否定预设， 反而比较强调要注重以学生为主体进行精心预设. 同时，生 成性课堂预设环节，必须考虑到学生的认知水平和学生的学 习情况，能够反映学生从旧知识到新知识学习、探究的过程， 这便是弹性预设. 生成性课堂还注重以学生为主体，给予学 生足够的学习空间，具有较强的弹性和灵活性. 高中数学教 师在教学中，构建弹性教学情境，有利于激发学生的积极性， 提升教学效果. 例如，线段CD的定长是8，线段的两个端点在抛物线Y2 = X上缓缓移动，假设CD的重点是B，教师可以 让学生算出从B点到Y轴间最短的距离是多少？学生通过思 考，得知该题有两种解答方式，第一种是，把动弦的中心轨 迹值算出来，然后把纵坐标值求出来，第二种是，利用梯形 中位线定理方式以及抛物线定义，拓展到垂直三角形两边合 数同第三边的关系进行求解. 这种一题多算的模式，有利于 提高学生的积极性，锻炼学生的解题能力. 教师在情境预设 的过程中，要注重做好课前准备工作，将可能出现的问题提 前预设出来，促进生成性课堂的构建. （二）注重角色转换，促进生成性教学 教师是整个教学活动的组织者，在数学教学活动中，除 了传授学生数学知识外，还要注重培养学生的自主学习能力， 让学生自己去探索数学知识. 教师可以在提出相关问题后， 可以适当的给予提醒，让学生自主探寻，解决相应问题. 例 如，在《函数与方程》教学活动中，教师可以首先引导学生 回顾函数的基本概念知识以及表达方式等知识点，然后将一 元一次方程的求解和其对应的函数图像，以及X、Y轴坐标关 系作为切入点，让学生从熟悉的旧知识中发现新知识，让学 生了解新旧知识间的关联. 在课堂内容教学活动结束之后， 教师可以将学生分为4人一组或者6人一组，布置和教学内容 相关的熟悉题目，让学生以小组合作的模式来完成. 教师在学生完成任务的过程中，要密切关注小组成员的讨论情况， 注重对学生进行指导和帮助，共同完成教学任务. 这种师生 合作的模式，提高了学生的积极性，同时也增强了师生间的 感情，有利于和谐课堂氛围的构建，对于促进生成性教学也 有重要意义. （三）注重教学反思 所谓的教学反思，指的是教师对教学活动中存在的问题 进行反思. 教师通过课后反思，对自己的教学设计和教学方 式进行总结和回顾，在好的地方继续保持，对于不足之处则 需要改变，这样有利于提升教学效果. 例如，小王老师是一 所高中数学的教师，刚开始他所教班级学生的优秀率只有3%. 后来小王深入学生间进行调查，学生普遍反映小王老师讲课 的语速过快，许多内容没有听懂，但是小王老师已经讲完了. 小王老师通过回顾自己讲课时的状态以及学生的听课情况， 在后来的讲课过程中，放慢了语速，后来该班级的优秀率一 直持续在20%以上. 由此可见，教师重视教学反思，有利于 提升教学效果，这也对数学生成性课堂的发展奠定了基础. 结束语 在新课改背景下，高中数学教学尤其注重培养学生的创造力、探究能力以及自主学习能力. 在高中数学教学中，形 成生成性课堂，不仅体现了新课改注重以学生为主体的精神， 还有利于和谐课堂氛围的构建，有利于提高学生的学习能力. 提升教学效果. 【参考文献】 [1]周频.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].教 育导刊（上半月），2012，（6）：93-94. [2]张杰.高中数学生成性课堂的构建与实施[J].吉林 省教育学院学报（下旬），2015，（4）：110-111.