互动式教学法在大学英语教学实践中的应用
互动式教学法在大学英语教学实践中的应用 学习是一个自主的过程，学生的创新思维是学习过程中 最重要的因素。对于大学生而言，教学的目标应是培养他们 观察问题、发现问题、分析问题与解决问题的能力。课堂是 培养学生综合能力的载体，它不应该成为限制学生行为与思 考的场所，而应成为师生之间交流与沟通的互动平台。为了有效脱离传统落后的大学英语教学方式，教师应加 强互动式教学法在大学英语教学实践活动中的应用，引导学 生自主、独立地学习，进一步培养与提高大学生独立创新的 能力。
一、互动式教学法在大学英语教学中的作用 在大学英语课堂教学中运用互动式教学法，能发挥教师 与学生之间的主动创造性与主观能动性，形成教师与学生之 间的良性互动。在互动式教学模式下，学生需要在教师的组 织与引导下，根据教师制订的教学计划，进行系统、科学的 学习与交流。与此同时，教师也要根据学生提出的问题，进 行有针对性的解决与施教。
在互动式教学模式下，一方面，教师可以激发大学生英 语学习的兴趣，提高大学生主动思考、主动参与、主动创新 的能力；
另一方面，教师可以有效控制课堂教学的局面，为 学生营造良好的学习环境。
二、互动式教学法在大学英语教学实践中的应用 1.营造浓郁的大学英语教学氛围首先，教师需要让学生感受到英语的魅力，从心里接受 与喜欢这门课程；
其次，作为一名大学英语教师，其教态一 定要端正、自然得体，发音一定要标准流畅；
最后，教师要 尽自己最大的努力让学生感受到英语是“活”的、是具有生 命力的、是积极向上的。英语是帮助学生了解外国文化的最 好工具，掌握了英语，学生就可以接触并融入更加广阔的世 界。英语的魅力源于文化本身，学生如果对英语产生了浓厚 的学习兴趣，就可以把内心强大的驱动力化作学习动力。
2.充分发挥教师的作用 第一，互动式教学法对大学英语任课教师提出了更高的 要求与标准。英语教师是英语知识与文化的传播者，也是英 语教学活动的组织者，教师的主导地位直接影响互动式教学 法的贯彻落实。因此，大学英语任课教师必须具备深厚的专 业知识，并在教学过程中不断提高自身的素质与修养，把知 识的火花有机地引入课堂，为英语课堂注入新的活力。
第二，大学英语教师必须认真备课。互动式教学课堂要 求教师具有较高的组织能力、知识面更加广泛、教学的灵活 性与控制性也更强。因此，作为课堂的组织者与策划者，教 师为了有效开展互动式教学活动，必须在课前认真备课，准 备一些新的实例来加深学生对英语知识的感性认识。
第三，大学英语教师要善于活跃课堂气氛。相对于其他 学科来说，英语教学的内容比较深奥、枯燥，所以大学英语 教师一定要时刻关注课堂氛围，适当地进行调节。如在讲课时，教师可以设置一些问题来调动学生学习的主动性。此外， 教师还应时刻注意学生的表现与学习状态，总结教学经验与 教学方法，有效组织学生参与教学的全过程。
第四，大学英语教师应注意发挥情感教学的作用与效果。
教师的一个眼神、一个善意的微笑、一个点头、一个鼓励等， 都能给学生传递深厚的情感与无限的力量，从而增强学生学 习的自信，碰撞出师生心灵之间的火花。
3.构建活跃、充实的互动课堂 首先，为了实现教学课堂形式的多样化，教师要保障学 生的主体地位，采用谈论、辩证、报告等课堂形式，把提问、 对话、交流等教学手段充分运用到大学英语课堂上。教师应 该带头多讲英语，鼓励学生多开口说英文；
其次，教师可以 设计一些课堂游戏，结合学生的特长、爱好进行讲解；
最后， 教师可以开辟丰富多彩的第二课堂，如开展英语演讲比赛、 英语朗诵、英语小品表演等。
三、结语 在互动式教学法中，教师一定要突出学生的主体地位， 激发学生学习英语的热情与积极性，建立良好的师生互动关 系。
参考文献：
[1]文萍.基于建构主义的师生互动教学实践[J].广西 师范大学学报，2013，（3）.知识窗·教师版