电子白板在小学科学课中的使用
电子白板在小学科学课中的使用 刘晶鑫 小学科学课是对学生进行科学启蒙教育的学科，因其内 容抽象而广泛，在教学过程中存在着诸多教学难题。就小学 科学课堂而言，它是以科学探究为核心，让学生经历提出问 题—大胆预测—设计实验—合作探究—汇报交流—得出结 论的一个过程，所以每一个环节都比较灵活，学生的想法可 能五花八门，利用形式比较固定的PPT完全不能达到良好的 教学效果。随着科学技术的飞速发展，教学手段的不断更新， 新一代的多媒体机器——交互式电子白板进入课堂。其具有 强大的触摸功能、书写绘画功能、随即书写板功能。其显著 的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教 师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高 讲解效率；
三是互动性强，可以随意触摸、移动，灵活多变， 容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动 性；
四是有很强的及时效应，学生和教师可以通过在白板上 及时批注、书写、修改，使学生第一时间掌握各种信息。电 子白板彻底改变了以往那种枯燥无味的教学环境，能有效激 发学生探究科学的兴趣，提高课堂效率。电子白板多种功能 的运用提高了课堂的效率。
1.书写、批注功能。
利用电子笔在电子白板上可以随意书写、标注、任意擦 除，更有钢笔、毛笔、荧光笔、智能笔等多种书写方式而且可以随意调整笔的粗细和颜色，还可以书写不同大小的文字 和不同粗细的线条。对于已经制作好的课件，教师可以在白 板的批注模式下，对原有的课件进行控制和批注，甚至可以 在一些视频文件上进行标注，展开详细的讲解，更好地引导 学生抓住重要信息。例如，在讲授三年级“动物”单元时， 蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的身体结构都可以在播放视频的时 候，教师随机标在上面，这样学生看起来会更加清晰。如在 教学三年级下册“水结冰了”一课中，在导入部分引导学生 运用白板“拖放工具”在维恩图上清晰、快捷地对水和冰的 相同点和不同点进行了比较归类，学生注意力很集中，运用 得合适恰当。其次，科学课上几乎每节课都会用到记录表。
记录表的内容在学生反馈时，我们往往都是听，然后总结得 出结论。这样就导致部分学生对表格内容记忆不清。而利用 电子白板，我们可以把学生的想法记录下来，让学生有更清 楚的记忆。还是在“水结冰了”一课中，在引导学生探究水 在什么温度结冰时，在白板上出示研究问题和记录表格，学 生实验后运用白板“书写功能”把实验数据直接记录到白板 上，为后面学生发现规律总结结论做好了铺垫。
2.聚光灯功能。
聚光灯可以拉伸、缩放和移动，还可以选择形状，有圆 形、三角形、方形、五角形等。目的就是对需要突出的内容 做重点显示，同时屏蔽其他内容。例如，在讲授“食物链和 食物网”一课时，由于多种动物出现在屏幕上，学生不好辨别，我们可以使用聚光灯功能一个一个地看，这样学生的认 识也就比较清晰了。又如在教学“食物在体内的旅行”一课 时，模拟食物在体内的旅行路线。如果在人体消化器官图上 拖移食物图片时辅以聚光灯效果跟随，并适当调节聚光灯的 透明度，教学效果会更好，学生学习起来也很轻松有趣。
3.幕布功能。
幕布可以对屏幕上的内容进行暂时遮蔽，留出有针对性 的信息供演示，随着幕布展开逐步显露信息，方便教学课件 的演示。方向上可以从四边拉幕、上下对开拉幕、左右对开 拉幕。例如，在讲授“磁铁有磁性”一课时，学生把材料分 成了能被磁铁吸引的和不能被磁铁吸引的。在总结能被磁铁 吸引的物品特点时，我们就可以使用幕布功能，先把一部分 遮挡起来，总结出特点之后，再看另外一边。还有，在出示 思考内容时，我们先可以把答案遮住，等学生思考完之后， 我们再把正确答案呈现出来。
4.拖动功能。
拖动功能即可以将电子白板上的图片任意拖动，放在某 一个位置上。这种功能主要用于整理信息。例如，三年级下 册“磁铁有磁性”一课，材料比较多，学生对能够被磁铁吸 引的和不能被磁铁吸引的东西看法不一样，如果用PPT我们 就不能随着学生的想法对物品进行移动，而电子白板就可以 实现这一功能，并把有争议的东西标记出来，经学生探究后 得出正确结论。这一过程实际上体现了学生思维碰撞的火花，对学生的逻辑思维能力的发展起到了巨大的推动作用。
5.局部放大功能。
局部放大功能指的是我们可以将一部分内容进行放大， 这主要针对课件内容比较小，学生看不清楚的情况。例如， 我们在讲“食物包装上的信息”一课时，包装袋上的信息比 较小，在大屏幕上展示时学生都看不见。这时我们就可以把 想要的内容（生产日期、配料、生产厂家等）截取进行放大， 让学生一目了然。还有，在讲授“解剖油菜花”一课时，对 于花的每一部分结构，我们都可以将其放大，让学生看清楚。
6.镜像、克隆功能。
这两种功能用得不多，但这两种功能可以大大提高课堂 的趣味性。例如，在讲授“食物链和食物网”时，导入部分 我们运用猜谜语的形式，说：“草原上来了一群羊，打一水 果。”这里的“一群”怎么活灵活现地呈现？我们就可以运 用克隆功能，从一只羊克隆到一群羊。还有在五年级教授“小 孔成像”时，我们就多处运用镜像的功能，这不仅大大增加 了课堂的趣味性，还激发了学生的课堂思维，实现了课堂的 高效教学。
7.绘图功能 我们都知道，小学科学课程汇聚了物理、化学、生物三 门课的知识，在上课时，我们随时都会遇到这些内容，而电 子白板系统拥有丰富的物理、化学、生物学的图形，供我们 在上课时使用。比如，在讲解过滤实验时，用到的仪器有铁架台、漏斗、三脚架等，我们随时可以在资源库中找到并画 出来。