从人文设问 用语言落实《永生的眼睛》磨课
从人文设问 用语言落实《永生的眼睛》磨课 方德俭 那次我参加县级语文优质课比赛，课文由我自己选定。我不假思索地就定了《永生的眼睛》（人教版四年级下册第 18课）。因为我此前上这一课，有很顺畅的感觉。于是，我 很快就拿出了教学设计。
教学目标：
2．能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地 朗读的能力。
3．读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉 献的优秀品质。
教学重点：
教学难点：
领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀 品质。从故事中进一步感受生命的美好，体会人性的真善关， 树立对器官捐赠的正确观念。
围绕教学目标，我轻车熟路地设置了以下一些教学步 骤：
一、导入新课，激发兴趣。
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，深入体会。
（一）请同学们再次读读课文，想一想，在对待捐献眼 角膜这件事上，琳达态度发生了怎样的变化？你们能找出有关的句子吗？ （二）又是什么原因让琳达的态度发生了转变呢？请同 学们默读课文第5~9自然段，用笔画出有关的语句，并反复 地读一读，想想从中读懂了什么？ （三）同样是十四岁，温迪是怎样看待器官移植这件事 的？请画出有关的句子，细细地读一读，再把你的感受和小 组的成员交流交流。（出示相关的三个句子，引导学生读读 议议。） 四、拓展深入，延伸情感。
五、播放音乐，链接相关资料。
六、布置作业。
在集体备课时，学校语文教研组的老师对我提供的教学 设计提出了不少意见和建议，集中体现在以下几个方面：
1．该设计是以精读课文的模式为主的，没有体现略读 课文的特点。
2．人文性强，学习语言文字运用的落实比较零乱。
3．导入设计看上去很一般，属于泛泛而谈，不具备吸 引力或巧妙铺垫的效果。
4．在出示句子时，是借助多媒体来进行牵拽，而不是 顺其自然与有效烘托。
大家纷纷支招。经过梳理，我找到了改进的方法与思路：
1．略读课文应真正落实学生的自主学习，学生用在精 读课文中学到的方法来学习课文；
根据学生的学习情况，教师再以学定教，进行有针对性的引导。
2．由于器官捐献与乡村学生的现实距离较远，在发动 学生收集资料的同时，更要合理地利用资料，这样才能在有 限的时间内完成教学。
3．教学目标既要有年段意识、单元意识，又要体现这 一课的特点，而且要巧妙地把前者融入到后者之中。
经过反复思考，完成的第二次设计在以下几个方面有了 明显变化：
第一是选取所搜集的资料中最贴近教学要求的内容，有 效运用于导人和结课环节，这样可以节省教学时间，形成了 首尾呼应，还能使学生充分理解课文所说的有关捐献眼角膜 方面的内容。
对于我的第二次教学设计，教研组的老师普遍认为在体 现集体备课的意见上有了很大进步，但总觉得还没有眼前一 亮的效果，至于如何进一步改进显然感到茫然了。为此，校 长请来了教研员为我把脉。
教研员在仔细阅读我的两次设计之后，明确指出：“你 的设计还是停留在那些所谓的经验上，看上去是集中了大家 的意见，其实都是你过去研读这篇文章所认可的经验。所以 要想突破，必须自己再度沉人文本之中，根据文本特点和学 习目标，多从学生的角度去读，才能找到切入点进而引导学 生提出主问题，并在自主学习、合作探究中解决这个问题。” 真是醍醐灌顶。我抛开已有的设计，转而沉入文本中，一遍遍地读……一个星期之后，我按照教研员的建议，找准 了切入点，一气呵成，完成了第三次设计—— 教学目标：
1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，领悟琳达一家 关爱他人、帮助他人、无私奉献的高尚情操。
教学重点：
教学难点：
领悟父亲的话的含义，从故事中进一步感受生命的美好， 体会人性的真善美，对器官捐赠有正确的认识。
教学步骤：
一、导入课题，质疑提问 1．板书课题，读课题后引导学生围绕课文题目质疑。
2．梳理学生的提问，确定要解决的主要问题是：眼睛 与人的生命是相连的，怎么可能是永生的呢？ 二、学生自主学习，了解课文内容。
1．出示自主学习课文要求。
(1)自由读课文，学习生字、词语，不懂的标记。
(2)互相交流自学收获，共同解决存在的问题。
(3)说说课文中的主要人物，他们都涉及哪一方面的问 题？ 2．汇报自学情况。
(1)出示生字词语。
(2)说说重点词语意思，用上部分词语说说课文内容。(3)指名说说课文中出现的主要人物，他们都面临着什 么问题？ 三、合作探究，理解问题 （一）理解父亲对捐献眼角膜的态度与看法。
1．读课文，画出表现父亲态度、看法的词句，写出批 注。
2．汇报学习结果。
四、拓展故事，延伸教育 1．议一议：课文题目中“永生的眼睛”是指母亲的眼 睛，父亲的眼睛还是温迪的眼睛呢？再说说对“永生的眼睛” 的理解。
2．总结：一副副眼角膜代表的是他们对别人的关爱， 象征着他们无私奉献的精神，所以永生的眼睛其实就是爱的 永生，精神的永生。
五、布置作业 1．回家试着把这个故事讲给家人听。
2．访问身边的人，记录下他们对器官捐赠的态度和看 法。
根据参评要求，在完成教学后，我对自己的课给出了如 下的评价，也算是对自己磨课的总结：
1．巧妙设计主问题。
2．切实做到一课一得。
我相信在这堂课上，学生通过学习，一定有这种精神上的成长。