提高生物课堂教学效率策略初探
提高生物课堂教学效率策略初探 斯琴高娃 青海省海西州乌兰县第一中学青海海西817100 课堂教学是学生获得新知识的主要形式，是实施素质教 育的主渠道。如何能提高课堂教学效率，大面积提高教学质 量呢？首选应是优化生物课堂教学。那幺怎样才能优化生物 课堂教学呢？本人从以下几个方面进行了探索。1根据"学情"实施分层次教学 每学期、每堂课前教师首先要对学生的学习态度、学习 成绩习惯等情况了解分析，了解不同学生间存在的差异，实 施"分层次"教学，认真钻研教材和教学大纲，提出不同的教 学目标与要求；
把不同梯度的问题分给不同层次学生来完成， 使他们在课堂上都有表现自我的机会，让学生获得成功学习 的内心体会。能很好地激发学生的学习积极性。为了充分调 动基础参差不齐的学生的学习积极性，教师必须把好备课关， 做到备教材、备教法、备学生和课堂教学目标、实例、习题、 问题的设置有机结合，最简单的问题可鼓励后进生回答，稍 灵活点的题由中等生来回答，优秀的学生最好能讲出他的分 析思路，鼓励他不仅自己会做，还要努力说出来并能让其他 学生也能听明白。这样一堂课上各层次学生都能很好地参与 其中，无形由也树立了后进生的自信心。
2讲练结合，及时反馈，调节教学 传统的课堂教学习惯于把知识都讲完后，一起做练习，难免使课堂成为讲练分块的模式。这样做不能及时地了解学 生对知识的掌握程度，即使通过课后练习或作业也能使教师 获得一些反馈的信息，但错过了信息反馈的及时性，不利于 及时改变方法激发学生的学习兴趣， 降低了学习的效率。将练习融于教学过程当中，利于教 师及时了解自己的教学设计是否达到预期的目的，以便及时 调整课堂教学，找准学生学习的"兴奋点"和思维的受阻点， 及时地引导点拨，在反馈和矫正过程中不断接近目标以更好 地完成教学目标，实现向课堂要效率而不是向课外要成绩。
3运用多媒体，实现课堂结构的优化 教学手段是师生传递教学信息的载体，立足于学校，最 大限度地发挥已有教学设施的功能，使学生接受到音、声、 形1并现的教学信息。使教学过程中信息的传递形成抽象与 直观的完美结合，形成一种良好的课堂学习氛围，展示现代 教学的无穷魅力。使课堂上传递的教学信息量大大增加。学 生在愉悦的课堂气氛中学到更多的知识，大大提高课堂教学 效率。
4实施情感教学，增强学生学习的内驱力 从教育心理学可知，入的情感特征会直接表现在对学习 态度上，愉悦的情感体验可转变成他们内在的学习动力，反 之会阻碍学习主动性的发挥，要想让学生学好生物，必须首 先喜欢生物教师。优化课堂教学，应注重师生间的情感交流， 如教师真诚的微笑、学生回答问题时鼓励的目光等体态语言的交流，组织教学中与学生侃几句"大山"，在轻松愉快的气 氛中，使师生双方进入角色。教师切忌将自己不良情绪带进 课堂，要时时处处走近学生、热爱学生，学会同学生交朋友， 使学生产生"亲师"效应，激发学生积极思维，增强学习的内 驱力，提高课堂教学效率。
5注重学法指导，培养学生自学能力 教学过程是一个双边活动，因此在教学中教师是教的主 体而学生是学习的主体。叶圣陶一再强调："教就是为了不 教。"即强调了学法的重要性。要通过科学实验等各种方式， 在潜移默化中灌输给学生科学的思维方法，要善于指导并帮 助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，从而达 到自己"会学"，学生只有自己学、自己思考、自己实践、自 己体会学习的乐趣和获得成功的喜悦，才能使学生心理和个 人素质得到发展，从而提高 学习效率。
教师要指导学生研究教材、研究典型习题（如历年高考 题），再通过重点题的变式加以强化，可使学生更好地掌握 教材，从而跳出"题海"，培养学生的能力。
6结构紧密的板书，利于知识体系的形成 板书是课堂教学的重要手段之一，成功的板书应是"少 而精"，教师要在课前对板书的布局有一大致的计划和分配， 当课结束时，在黑板上留下了系统结构紧密的板书，有助于 学生对教材的理解和对知识的巩固，还有利于在学生头脑中形成完整的知识轮廓，增强无意识识记，促进学生思维，提 高课堂的教学效率。
7联系实践，学好生物的根本保证 生物学是一门实验科学，所以教学过程中要充分发挥演 示实验和学生实验功能，使学生积累更多的感性认识，真正 理解教材中所讲的理念，所学知识才能真正转化为学生的能 力。
生物学是一门自然科学，教材中许多知识来源于生活、 生产、科技等领域，因此要引导学生查阅相关资料，加强对 知识的理解，同时利用所学的生物学知识解释相应的生物现 象，使学生感到"知识就是力量"，保持对生物学的浓厚兴趣。
总之，只有不断优化课堂教学才能使学生爱学生物、学 好生物，才能真正提高学生素质，真正地实施素质教育。