课程设计游戏化语言教学高效化
课程设计游戏化语言教学高效化 高尔基曾经说过：游戏是儿童认识世界的途径，他们生 活在这个世界里，并负有改造它的使命。游戏作为一种轻松 愉悦的活动形式，能够最直观地帮助孩子认识新鲜事物，使 其身体素质得到综合的发展。教师在锻炼孩子的语言表达能 力时，可以适当地采用游戏的形式，使语言教学更加高效化。一、“广播电台”，不卑不亢 “广播电台”这种游戏形式，可以为孩子创造更多的练 习的机会，从而在表演的过程中使其语言表达能力得到提高。
所谓广播电台，是指不同的电台有不同节目，人们可以 通过选择收听自己喜欢的节目。那么如何将其应用到游戏中 来呢？笔者让孩子们分别代表不同的电台，都为自己的电台 起一个名字，有的起名为“小花电台”，有的起名为“猫咪 电台”，还有的起名为“西瓜电台”……紧接着我便向孩子 们讲述游戏的规则：我会选择其中的一个电台，为大家表演 节目，可以唱歌、跳舞等采用自己喜欢的形式。在游戏进行 的过程中，孩子们进行了丰富多彩的表演，有的孩子边唱边 跳，为我们表演了一首《数鸭子》；
有的孩子背起了《三字 经》……其中有的孩子在听到自己被点到之后十分害羞紧张， 不敢张口，于是我便鼓励孩子，并让其他的孩子为他鼓掌， 帮助孩子大胆开口。在表演的过程中孩子们都十分认真地聆 听观看，还会为表演的孩子鼓掌，玩的十分开心。
上台表演的机会，不仅锻炼了孩子们的胆量，而且充分地锻炼了孩子们的说话的能力，使其表达地更加清楚、流畅。
二、“传递电报”，准确表达 在儿童时期，记忆力的培养尤为重要。因此，教师要更 加注重孩子记忆力这一方面内容的培养，为了有效地发展孩 子的记忆能力，可以采用“传递电报”的形式对孩子的记忆 能力及准确表达能力进行培养。
教师可以引导孩子们：“传递电报的游戏，就是我们要 帮助别人传递一些信息，就好比邮递员叔叔帮助别人送信一 样，你们愿意帮助别人传递信息吗？”孩子们纷纷叫好。于 是我便将孩子们分成3 个小组，每个小组成员都按顺序排成 一竖列，并向孩子们讲述游戏规则：我会很小声音地把电报 的内容告诉第一个人，不让其他人听见，然后第二个人要负 责将其传给第二个人，然后同样不可以让别人听见，就这样 一个一个按排列的顺序往下传。最后一个人要说出电报内容， 比一比，看哪一组的电报传的最准确，错误最少。这次所传 递的内容分别是：1.我今天吃了5 个草莓2 个橘子1 个苹果。
2.花园里有小红花、小黄花、小粉花各种颜色的花。3.小狗 小猫都十分可爱。在我发出游戏开始的口令之后，大家都陆 续进入了游戏状态。游戏结束之后，有的孩子表现很好，完 整的说出了电报的内容，有的则与刚开始所说的电报内容有 所差异，在孩子们的欢声笑语中结束了这个游戏。
这个游戏通过儿童之间相互传递信息，很好地帮助孩子 锻炼了语言的表达能力以及记忆能力。正确的游戏形式能够使孩子各方面的素质得以提高。
三、“咕噜咕噜”，思维敏捷 培养思维能力是教育的一项重要内容，“咕噜咕噜”活 动内容是通过用量词组词来培养孩子思维的敏捷性。
我根据1~10 的数字设计了一款小游戏来帮助孩子们牢 固这十个数字，同时锻炼孩子的思维能力。在进行游戏时， 大家围坐一起，然后讲述规则：所有的人都要将自己的两只 手握拳，两拳一个在上一个在下边绕圈边念“咕噜咕噜1”， 这时大家都要伸出1 根手指，然后从老师开始说：“一只鸟”。
紧接着大家一起再次绕圈并念：“咕噜咕噜2”，此时大家 都要伸出2根手指，由老师旁边的下一位学生说：“两只兔 子”。以此类推说，到10 后再从1 开始，游戏结束。在这 个玩耍的过程中，孩子们充分利用自己身边的事物，组出了 许多有趣的词语，有的说出了3 只恐龙，还有的说出了4 只 飞机……有的学生在说完5 之后该说6 的时候有的孩子伸出 了7 根手指，这时我便提醒孩子们说错了，以便及时的改正， 孩子们都表现的非常的棒，在有的人想不到合适的词语时其 他人会帮助其一起想，大家在一片和谐的氛围内完成了游戏。
通过这个游戏，不仅帮助学生复习了从1~10 这十个数 字，更重要的是培养了学生即兴说话的能力，帮助其培养一 个敏捷的思维能力，使孩子们的智力脑力得到充分的发展。
总之，在孩子教育阶段，孩子的语言表达能力、记忆力 和思维灵敏度的培养都是教师和家长一直以来不断努力的主题。除了这几种游戏，仍然有许许多多有益于孩子发展的 游戏等待着我们去发现、去创造，帮助孩子健康全面发展。
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