浅谈中学体育教育教学多样化教学模式探究
浅谈中学体育教育教学多样化教学模式探究 【摘要】伴随当前中国素质教育与新课程教学改革的不 断深入发展，中学体育教学多样化的发展方向被提到议事日 程且愈发被人们重视。本文针对中国中学体育教育教学过程 中所出现的问题与困难进行了浅显分析和探讨，就怎样运用 多样化的教学模式优化中国中学体育教育教学的现状，并就 提升中学生的身体素质和精神面貌提出了一些合理化建议， 以供广大师生参考借鉴。伴随中国新一轮基础教育课程改革进程的不断深入、推 进，中学体育教学教学理念和教学形式的变革成为中学课程 改革中的一个重点思考内容。如何对传统体育教学推陈出新 改革体育课程教学的方式和理念，需要对现阶段我国高中体 育课程的发展现状有所了解。
一、中国现阶段中学体育教学普遍存在的问题 （一）中学体育课程教学方法陈旧 我国传统的体育教学方法将体育知识同体能训练相分 离，对于体育知识和常识仅通过课本和板书的形式进行教学， 而在体能训练中缺乏对于体育常识的讲解和分析，学生仅仅 观看体育教师的示范动作，对于动作的意义和作用所知甚少。
同时，中学生承受的课业压力较重，在体育课程中时常懈怠， 对学习体育知识不感兴趣。并且，对于一些专业动作和体育 科目，中学体育教学缺乏教学的实践课程，学生对于体能训 练中的一些规定虽然知道，却不清楚其含义，使得高中生在实际的体育锻炼中并不能够很好的保护自身、回避伤害，长 此以往的下来，中学体育教学对于中学生体魄的锻炼和体育 知识的实际教学效果收效甚微。
（二）体育课程教学内容的简单重复 中学生的课业压力较重，这使得在中学课程的教学过程 中，中学老师和中学生将大部分的时间和精力都放在了数理 化等课程上，对于学生体育课程的学习效果和教学内容缺乏 应有的重视度。体育课程在中学教育课程中原本占有的课时 本来就很少，又时常被其他学科的老师进行占用。缺乏充足 的教学时间和规范的教学课程计划，这导致中学生在进行中 学体育课程学习的过程中只能反复的重复已经掌握的简单 科目和动作，长此以往下来，学生自然产生抵制和厌恶的情 绪。
（三）体育课程教学体系的不完整 体育课程的教学意义是丰富学生的体育场常识，增强学 生的体魄和精神风貌。而现有的体育课程的教学体系相对而 言缺乏相关的教学内容和教学手段。大部分的中学体育教学 课程仅仅强调对于体育基础常识的知道和了解，甚至做不到 掌握的程度。对于体育建设理论，体育运动保健常识基本上 是一片空白。单一的、粗糙的中学体育教学体系导致我国现 阶段体育教学质量的十分不理想。
二、中学体育教学推行多元化教学的重点 （一）快乐化教学在中学体育教学课程中推行快乐化教学的理念是符合 我国新课改教育理念的一种体现。快乐教学是针对中学体育 课程中陈旧的教学方式和教学理念的一种变革。通过垮了教 学调动学生的学习兴趣，就是指在体育教学的过程中使中学 生逐步体会到体育运动具有的趣味性和娱乐性。同时，让中 学生了解强健体魄对于人生的意义。对其人生规划和思想转 变产生的积极影响作用。中学生在体育课程的快乐教学中过 程中，不断尝试具有冒险、趣味、智慧意义的体育竞技，通 过不断地参与和锻炼实现学生精神风貌和身体素质的双重 提升。
（二）生活化的教学内容 传统的体育课程容易让学生产生距离感，对于体育教学 的教学内容缺乏学习兴趣。而在我国信息论基础教育的改革 进程下，提出了生活化饿体育教学内容的改革理念。对于中 学体育课程的教学内容，要进一步的同学生的生活相关联， 不再仅仅是对传统体育教学内容的设计和安排，而是在新课 改精神的指导下，将更加丰富的生活理念和个人价值实现增 加在中学体育教学的教学内容当中，以期望新的中学体育教 学能够使学生在体育课程的学习过程中提升自身的身体素 质的同时进一步的提升自身的精神风貌。
（三）体育课程的实用化 体育教学的最终意义是锻炼中学生的体魄，增强中学生 的身体素质和精神风貌，同时，为中学生在日常生活和体育活动中普及必要的体育运动常识和保健常识。可以说，体育 教学知识的实用化是深化体育教学教学作用和增强学生学 习兴趣的有效措施。增强体育教学内容的实用性同时也是培 养学生实践能力，实现学以致用的有效方式。
三、中学体育教学多元化的主要教学手段 （一）课堂教学同多媒体技术的结合在体育教学课程中 使用多媒体技术进行辅助教学，是针对体育教学课程教学内 容的多元化和教学手段的多元化的补充和进一步发展，多媒 体课堂的建设与发展是结合了我国新课改中的教学理念，建 设信息化全息化课堂理念的有效活动。同时，使用多媒体技 术辅助体育教学能够有效的调动中学生对于体育课程的学 习兴趣，帮助学生从中学课程承重的学业负担中解脱出来。
（二）丰富教学内容和教学手段 中学体育课程的教学内容和教学手段一致存在着欠缺， 教学内容和手段上饿单一和枯燥导致学生在进行中学体育 课程的学习过程中对于体育知识的学习兴趣不高，同时，单 一的教学内容和手段不能够很好的实现体育教学的教学意 义。不能够很好的帮助学生掌握体育技能和锻炼学生的体魄。
（三）帮助学生形成良好的体育教学观念 四、结语 参考文献 ［1］罗胜天.“比较分析教学法”在高校体育教学与训 练中的运用［J］.哈尔滨体育学院学报，2006，（1）.［2］严红.体育隐蔽课程与终身体育［J］.南京体育学 院学报（社会科学版），2008，（5）. ［3］董金昌.高校体育教学中研究性学习的应用［J］. 通化师范学院学报，2007，（10）.