新形势下高中政治教师的专业要求
新形势下高中政治教师的专业要求 2016年，教育部相继发布了《中国学生发展核心素养》 和新修订的《普通高中思想政治课程标准》，本次修订更多 的是体现和落实学科核心素养的培养，帮助学生形成必备品 格和关键能力。其中，政治学科核心素养是指政治认同、理 性精神、法治意识和公共参与等能使学生终身受益的思想政 治素养。一、新课标修订下的教学内容 2004年版的高中新课程政治教材有4个必修模块，2017 年将变成3个必修模块，新课标修订的每个必修模块都增加 了本模块三分之一学时的社会活动，这是新亮点。2004年以 来的教材历经几次改版，但都没有大规模变化，最新课标修 订则进行了大规模整合，增加新的教学内容，如《哲学与文 化》是从《文化生活》和《生活与哲学》两本教材变成一本。
新修订课标强调以立德树人为根本任务，体现国家意志和社 会主义核心价值观，突出政治学科核心素养的培养，让学生 成为有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民；
从国情 和国际视野去编写教材，遵循学生的身心发展规律，注重实 践创新。
新修订课标有选修I2个、选修11 6个模块，选修I与必 修课程的实施相互配合、相互补充，选修II是对必修和选修 I相关课程的延伸和拓展，让学生更有选择余地。有些选修 内容比较新颖，如《法官、检察官、律师》《逻辑与思维》，也比较有趣味性。新修订课标要求我们要熟读课程标准，更 新教学理念，处理好新课标修订与政治学科核心素养的关系。
二、新修订课标的教学内容与教师专业要求 1．必修模块的教师专业要求 (1)《经济与社会》（必修I）。新修订课程标准的“思 想政治1：经济与社会”模块是讲述我国社会主义初级阶段 基本经济制度与市场经济运行，阐述我国经济社会发展的成 就和理念，帮助学生理解全面深化改革意义，提升参与经济 社会生活能力。它从经济制度与经济体制、经济运行与宏观 调控、经济发展与社会进步去整合教材，从中国特色社会主 义政治经济学和西方经济学出发去思考问题。新课标的许多 内容涉及西方经济学知识，用西方经济学有关知识去讲解会 一目了然。如讲商品价格变动影响商品需求量时，可用西方 经济学的供给与需求曲线的一次函数图，学生会容易理解。
如果教师掌握了有关西方经济学理论模型的知识，用自己的 思维去引导学生思考、接触社会，学生较容易去探究和接受 知识，从而融入社会，培养学生的政治学科核心素养。
对于“经济与社会”，政治教师要时刻关心国内外发生 的经济大事，也要有经济函数模型、公式理论等经济理论知 识，从中积累教学素材。所以要实施好新修订课标的理念， 必须读懂西方经济学、政治经济学，亦要有数学知识，特别 是微积分、线性代数的高等数学知识，做到灵活运用。因为 数学是经济学的工具和“血液”，离开了数学去讲经济与社会是很难的。如何培养学生对我国经济制度的政治认同，提 高对市场经济的理性判断及市场规则的法治意识，对社会公 平、经济社会发展的公共参与，这要求教师要提升自己的综 合素养。
(2)《政治与法治》（必修n）。“思想政治)：政治与 法治”模块是讲党的领导是人们当家做主和依法治国的根本 保证，人们当家做主是社会主义民主政治的本质要求，依法 治国是党领导人民治理国家的基本战略，为培养学生思想政 治素养奠定政治立场与法治思维的基础。
“政治与法治”要求教师要有政治学原理、西方政治思 想史、依法治国等理论知识，广泛阅读西方著名学者的思想， 还要了解国家大政方针、政策、当代国际形势。并要有比较 高的政治素养，才能懂得公民是如何参与政治生活、人民如 何当家做主、党是如何领导、如何进行依法治国的。依法治 国是党的十八届四中全会全面推进的，它的内容比较新，教 师要通过各种渠道去获取依法治国的有关知识，厘清科学立 法、严格执法、公正司法、建设法治国家、法治政府、法治 社会的意义与价值。
“政治与法治”亦注重社会实践，如民主选举，可让学 生亲自模拟，但政治教师要懂得民主选举的程序、注意事项， 然后才能设置教学情境。除了本学科知识，还要了解、掌握 历史知识，如为什么中国共产党执政是历史和人民的选择， 不了解历史知识难以培养学生对中国共产党和建设社会主义法治国家的政治认同、理性精神及法治意识，更难以具备 有序参与政治生活和社会公共生活的学科核心素养。
(3)《哲学与文化》（必修III）。“思想政治3：哲学 与文化”模块是依据马克思主义哲学基本原理，讲述辩证唯 物主义和历史唯物主义基本观点：讲述社会生活、个人成长 中的价值判断和行为选择，以及文化自觉和文化自信的意 义；
为培育学生思想政治素养，奠定世界观、人生观和价值 观基础。
哲学是把知识生活化，用哲学思维去思考、解决生活问 题。这一模块的知识变化较大，删掉了较多内容，如唯物论、 哲学基本问题等。哲学只剩下如何探索世界和追求真理、认 识社会与价值选择两大内容，但我们必须细读《西方哲学史》 《欧洲哲学史》《中国哲学史》等，掌握伟大哲学家主张；
同时还要熟读四书、五经，中外名人名句，利用哲学思维去 指导学生认识和改造世界，处理好生活中的价值冲突。所以 哲学要培养学生对马克思主义哲学的政治认同，在生活中培 养学生的理性精神。
2004版的文化生活经过十多年实践，它有很多值得探讨 的地方。其实，文化生活是以传统文化为主线，串联文化与 社会、文化传承与发展、中华文化及中国特色社会主义文化 的内容，其实质是突出传统文化，故新修订的课程标准只保 留了“文化传承与文化创新”，展现社会主义先进文化的实 践者和传播者。文化传承与创新要求教师要有深厚的文学功底，深入了解我国不同民族、地区的优秀传统文化，多看央 视的大型纪录片，如《远方的家边疆行》《沿海行》《北纬 30度》等节目，积累人类文化知识，培养学生对我国优秀传 统文化的认同，发展中国特色社会主义文化的文化自觉和自 信。
2．选修模块的教师专业要求 选修I是选择政治作为高考科目的学生必须完成的，计 入高考成绩：也可供对该课程有兴趣的学生选修，计入国家 课程学分。选修II是校本课程，包括个人生活、职业体验、 大学先修等方面的内容，设置了“科学社会主义的历程” “创 业与经营” “信用与金融” “法官检察官律师”“逻辑与 思维”“历史上的哲学家”6个模块，如何选择完全取决于 学生的志趣，上好选修模块不是一件容易的事，它更突出教 师的专业知识。
选修I的《当代国际政治与经济》，要求教师要熟读《经 济学说史》《西方经济学流派》《西方政治思想史》《政治 学原理》等；
《法律与生活》亦要求教师要有相关法律知 识，熟读《婚姻法》《法律基础》《劳动法》等。选修II更 具有挑战性和专业性，如《法官、检察官、律师》要求教师 要了解我国现行的司法运行情况， 《逻辑与思维》则要学 习《逻辑学》。所以选修I、选修II都要求教师要有专业知 识，才能让学生有坚定中国特色社会主义道路、理论、制度 的自信，提高学生主动学法的意愿，培养学生的政治学科核心素养。
三、新课标修订下的教师现状与教师专业发展的必然性 态度决定高度，人的行为受人的思想支配与指导。有些 人认为已受过高等教育，不用发展自我知识，对于继续教育 和培训，只停留在形式、任务、评职称等，没有认真学习甚 至不屑一顾，这些是政治教师存在的状况。
政治教师要有广博的知识，才能游刃有余地驾驭教材和 教学，使自己的教学内容丰富、有说服力、深入浅出、旁征 博引、妙趣横生，把学生引入知识殿堂，满足学生的求知欲。
如一个语文素养高的政治教师，讲起课来语言会更生动，阐 述问题会更准确、简洁、深刻。时至今日，要想成为名师， 必须要有丰富的知识储备，不断积累和更新专业知识，学习 最新的教育理念，提升自己的专业素养。
专业化道路是取得教学成果的途径，专业知识是指导我 们开展教育教学的理论依据，教师必须走专业化发展道路。
作为新形势下的政治教师，在教学中没有专业水平是很难领 悟教育教学的精髓，在教学设计、情境创设和撰写教育教学 论文、经验总结时难有创新。如果说专业知识是教师素质的 “硬件”，那么教育技术和教育理念的修养是教师综合素质 的“软件”。因此，教师要与时俱进、掌握扎实的专业知识， 不断学习、及时充电、接受继续教育、参加有意义培训，提 升专业水平，以适应现代教育教学的发展，落实新修订的课 标要求，培养学生的学科核心素养。总之，高中政治教师必须掌握上述所列举的专业书籍， 提升自己的综合素质，发挥我们政治学科特有的核心素养教 育，使学生成才、教师成长、教育发展、社会进步！ 参考文献：
[1]教育部．普通高中思想政治课程标准（征求意见稿） [S]．普通高中课程标准修订组，2016． [2]刘捷．高中新课程与教师专业发展[M]．天津：天津 教育出版社，2005．