电子教学的不足与提升措施
电子教学的不足与提升措施 一、当前中职电子教学中的不足 1.教学模式发展滞后 相比于教育改革的不断深入化，中职电子教学的教学模 式一直未发生过多的改变，仍旧传承过去教师为主的课堂教 学模式，学生始终处于被动的知识学习中，只需盲目的记录 老师所讲述的内容即可，这不仅无法有效激发学生的学习兴 趣与主动性更无法对学生的思维能力进行锻炼，对于中职生 心智的正常成长造成了负面影响，对于学生创新与思考能力 的发展更是起到了抑制作用，从而无益于学生长久的全面发 展。2.教材单一，师资不足 中职院校学生多存在文化基础相对不足的情况，而其教 学中所采用的教材内容却同其他高等院校基本相似，这使得 教材内容难度相对较大，中职生普遍难以快速有效地对教材 内容进行掌握，同时中职电子电工教材内容的设置上亦有不 合理之处，很多章节不仅没有很好的开头导入部分和末尾总 结部分，其内容多为生涩的理论知识，难以激发学生学习兴 趣。此外，中职院校师资力量上存在大龄化严重，青黄不接 的情况，许多高龄教师虽有着丰富的教学经验，但其教学方 法等亦相对守旧，难以适应新时期教改需要。
3.实践教学严重匮乏 电子电工专业因其为了工作岗位特点作对学生的实践动手能力方面有着相对较高的要求，但当前国内多数中职院 校在此方面都无法很好地满足学生的实际需求，一方面学校 由于经费问题，对相关实验设备的引进严重不足，且所用设 备多为年久失修的老设备根本无法满足大量学生的实际需 求。甚至很多中职院校根本不重视对学生实际动手能力的培 养，将原本的实验课调换成其他文化课程，以用于提升学生 的学习成绩。这些都使对中职学生毕业后的就业造成了负面 的影响。
二、实现中职电子教学质量提升的措施 1.转变旧有观念 教师必须积极转变自己旧有的教学观念，意识到自己只 是教学的辅助者与引导者，学生才是课题教学的真正核心所 在，从而使其自主的通过科学、合理的教学设计实现自身引 导作用的最大限度地发挥，在有效激发学生学习兴趣的同时， 让学生进行积极主动的思考，帮助其养成善于发现问题、敢 于提出问题的能力，并在获得丰富知识的同时使其亦掌握一 定的专业实践技能。
2.优化教材设计，提升师资力量 组织专业人才，针对中职学生特点和中职电子电工教学 需要，编制适用于其的专门教材，优化教材知识结构，增多 实验实践环节，同时革新教材内容，适度地添加当前电子电 工学最新发展动态。此外，中职院校还应积极加大对年轻教 师的引进力度，提升教师薪酬等，吸引年轻新鲜血液的注入，从而为中职电子教学改革储备力量。
3.增强学生实验实践教学 中职院校领导必须认识到实验实践教学对中职学生长 久发展的必要性，在学生学时的制定上，提升实验实践教学 的比例，并改变过去演示教学的方法，改用学生亲手操作， 从而提升学生动手能力的提升，同时院校还应调配资金，对 其老旧的实验设备进行更换，力求其可以与学生未来的工作 实现挂钩，最后学校还可以开展校企联合办学，通过与电子 企业签订人才定向培养协议，使学生获得真正的工厂实践机 会，使学生可以真正实现理论学习与实践的有机结合，从而 为学生未来的良好发展奠定基础。总的来说，在新课改的推 动下积极促进中职电子教学的改良是势在必行的，这是时代 发展而对人才培养所提出的必然要求。作为一名合格的中职 电子电工学教师，我们必须时刻关注时代发展的需求，并以 此为基础积极创新旧有的教学方法与方式，实现学生潜能充 分挖掘和教学质量提升的同时实现对学生综合素养的全面 提升，从而为其成长为祖国现代化建设所需人才奠定基础。