环境心理学在幼儿园环境创设的应用
环境心理学在幼儿园环境创设的应用 环境对人的生理和心理，人际关系的形成，人的生活态 度都有着重要的影响。一个舒适宜人的环境可以给予幼儿必 要的、安全的和舒适的心理和生理刺激，有利于培养幼儿高 水平的认知能力，形成良好的个人习惯。本文以幼儿发展为 本，探究环境心理学的特点与优势，并提出环境心理学在幼 儿园环境创设中的应用。一、环境心理学的作用 环境心理学作为应用心理学领域的一个分支，主要研究 环境与人的心理和行为之间的关系，这里所说的环境不仅指 社会环境，更多的是指空间、建筑设计、空气质量等物理环 境。环境心理学研究的目的在于激发人积极的情绪，提高人 的工作、学习效率，充分发挥人的主观能动性，避免紧张、 焦虑等负面情绪的影响，对社会发展有着重要的推动作用。
在幼儿园环境创设中应用环境心理学可以整合学校资源，引 导学生在温馨、舒适的环境下有效互动，团结合作，使幼儿 园环境发挥最大的功效，促进幼儿的身心健康发展。
二、环境心理学在幼儿园环境创设中的应用 1.生活环境的创设。温馨舒适的生活环境可以突出培养 幼儿的各种基本生活技能，对自理能力较差，年龄较小，对 家人较为依赖的幼儿尤为重要。为增强学生对幼儿园的归属 感，减少新入园的幼儿的不适应性，幼儿园在空间设计上应 该多使用纱幔、棉布等柔软的材料，营造出一种温暖的家庭氛围。在幼儿园的整体风格设计上，可以以梦幻的童话为主 题，广泛使用夸张、灵动的动物形象，拉近幼儿园与学生的 距离，让幼儿主动亲近学校，减少对学校的抗拒心理。其次， 为增强幼儿园的生活气息，使幼儿对学校更为依赖，幼儿园 可以创设独属于幼儿的生活区域，例如在墙上张贴每一个孩 子的照片，允许学生带自己最喜欢的玩具进校，并放置在指 定的地方等。最后，为了提高学生的自主生活能力，幼儿园 必须将各个生活区域分割开来，例如午休房、食堂、玩具区 等，引导学生在规定的时间和地点做合适的事，培养幼儿生 活自理、作息规律的生活方式。
2.游戏环境的创设。游戏是幼儿参与社会生活，获取人 生智慧，调整心理健康的宝贵经历，幼儿在熟悉幼儿园环境 后，活动范围大大扩大，与人交往的需求也迅速发展，幼儿 园必须重视幼儿这一发展特点，在环境创设方面突出童心童 趣，拓展幼儿的游戏空间，丰富幼儿的游戏内容。为充分利 用幼儿园的空间和资源，教师可以将生活区与游戏区相结合， 例如，在玩具区设置美工区、益智区、音乐区等多种不同类 型的游戏区域，增强各个区域的互动，让学生在有限的区域 内体会到更多的游戏乐趣。剪纸、画画等美术类游戏可以提 高幼儿的审美情趣，增强学生的手指灵活度；
积木、迷宫等 益智类游戏条件要求低，学生自由度大，可以锻炼幼儿的思 考能力和空间想象能力，幼儿园将不同类别的游戏结合使用， 可以有效地分配物理空间和人力资源，创设灵活自由的游戏环境。
3.学习环境的创设。为培养幼儿良好的求知探索态度， 鼓励幼儿好学好问，提高学生学习兴趣，幼儿园应该创设合 适的学习环境。在材料的选择方面，可以使用竹子、藤条等 古色古香的材料，也可以使用钢丝、齿轮等现代的工业材料。
同时，为了增强学生之间合作探究，激发学生的探索欲望， 幼儿园可以以主题的形式布置学习场所，例如在“海底世界” 这个主题下，教师可以广泛使用蓝色，再穿插各种色彩缤纷 的小鱼图片，让幼儿感受到海底世界的美好和绚丽，提高学 生的求知欲。
4.运动环境的创设。幼儿大多活泼好动，室内的游戏例 如堆积木、拼图等无法满足幼儿的运动需求，因此幼儿园要 拥有一定的户外空间，充分考虑幼儿园的绿化条件，结合周 边特点，创设适合幼儿发展的运动环境。除了一般情况下必 备的跷跷板、滑滑梯等幼儿运动设备，幼儿园还可以根据自 身条件设计一些野趣环境，让学生亲近大自然，体验运动的 乐趣。除此之外，幼儿园还可以在大厅的横梁上悬挂多功能 秋千，充分利用空间，或者设置一面简单安全的攀岩墙，锻 炼幼儿的力量和肢体协调能力，满足幼儿多种运动需求。然 而由于幼儿年纪小，身体脆弱，易受伤害，幼儿园在设计运 动设备时应该充分考虑到学生的安全问题，保证学生的人身 安全问题，例如在地面铺软垫，部分运动（如荡秋千）由教 师带领开展，降低意外发生的可能性。5.文化环境的创设。良好的文化环境对幼儿的健康成长 有着潜移默化的作用，教师要鼓励学生热爱阅读，自主阅读。
幼儿园应该设置相应的文化环境，建立阅读角和幼儿图书馆， 根据幼儿的年龄提供相应的读物，鼓励家长与幼儿共同阅读， 同时教师也可以让幼儿带自己喜欢的书籍与其它同学共享， 鼓励幼儿之间的交流学习。为营造良好的文化环境，幼儿园 在阅读区要设置柔和的灯光，使用良好的隔音材料，还可以 摆放舒适的小沙发、小坐垫，让幼儿可以舒适地阅读。
6.公共环境的创设。公共环境是幼儿园重要的一部分， 以班级为单位的行政管理方式使得公共环境缺乏相应的负 责人，因此这些走道，门厅，楼梯等公共区域缺乏合理的开 发，幼儿园可以以一种开放的观念来布置这些公共环境，充 分利用资源，拓宽幼儿的活动范围。在走廊的墙壁上，可以 张贴幼儿生活、学习、运动中需要注意的事项，以提醒家长 注意，也可以设置空白的墙面，让幼儿自己在上面随意创作， 尽情发挥想象力。在楼梯上，幼儿园可以在每个阶梯上贴满 行为准则，让学生在日常活动中不断强化自己的礼仪教育。
综上所述，高质量的幼儿园应该充分考虑到幼儿的实际需求 和性格特点，将幼儿园的日常教育融入到环境中去，创设适 合幼儿生活和学习的环境，从而让幼儿更愉快地学习，更健 康地成长。